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| File | Description | Size | Format | |
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| Type: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Title: | Leitura como experiência: como os sujeitos se relacionam e vivenciam a leitura |
| Author: | Barbosa, Laura Cotta Esmério |
| First Advisor: | Alvim, Yara Cristina |
| Referee Member: | Souza, Maria Zélia Maia de |
| Resumo: | Este trabalho tem como objetivo investigar a leitura como uma experiência singular e subjetiva, explorando as múltiplas formas pelas quais os indivíduos se relacionam com os textos e constroem sua identidade leitora ao longo da vida. Para isso, busca-se compreender os fatores que influenciam o processo de formação do leitor, considerando aspectos como o ambiente familiar, o incentivo à leitura, o papel da escola e as experiências individuais que contribuem para o desenvolvimento do hábito e do prazer de ler. Além disso, analisa-se de que maneira a prática da leitura possibilita a vivência de experiências significativas, indo além de um mero exercício de decodificação de palavras, tornando-se um elemento essencial para a construção do pensamento crítico, da imaginação e do repertório cultural dos sujeitos. Portanto, para a realização da pesquisa, foi adotada uma abordagem qualitativa, combinando a pesquisa bibliográfica com a análise de entrevistas realizadas com cinco leitoras de diferentes faixas etárias. Essa estratégia permitiu uma compreensão mais aprofundada sobre como as experiências leitoras variam de acordo com cada indivíduo, possibilitando identificar padrões e particularidades no modo como a leitura é incorporada ao cotidiano e percebida como uma atividade prazerosa ou, em alguns casos, como uma obrigação imposta. Os resultados da investigação evidenciam que a leitura pode ser uma fonte significativa de prazer, reflexão e construção de identidade, permitindo que os leitores se enxerguem nos textos e ampliem sua percepção de mundo. No entanto, também foi possível observar que, embora a escola desempenhe um papel fundamental como instituição mediadora da leitura, muitas vezes a forma como a leitura é trabalhada no ambiente escolar não favorece a construção de uma relação entre estudantes e experiências leitoras. Em grande parte das instituições de ensino, a leitura é tratada apenas como um requisito obrigatório para a realização de avaliações, o que pode afastar os estudantes e dificultar a formação de leitores da experiência. |
| Abstract: | - |
| Keywords: | Leitura Formação leitora Experiência de leitura Leitor da experiência Família Escola |
| CNPq: | Educação |
| Language: | por |
| Country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) |
| Institution Initials: | UFJF |
| Department: | Faculdade de Educação |
| Access Type: | Acesso Aberto |
| Creative Commons License: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ |
| URI: | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/18553 |
| Issue Date: | 21-Mar-2025 |
| Appears in Collections: | Pedagogia presencial - TCC Graduação |
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