Psicanálise e educação: da sustentação do enigma à construção do saber

Abstract

Cet étude apporte des articulations importantes en ce qui concerne le dialogue entre les champs de la Psychanalyse et de l'Éducation, deux champs qui semblent n’avoir rien en commun, mais au sein desquels on trouve la langage et le savoir. Proposer un regard sur l’Éducation à la lumière de la Psychanalyse ayant comme base ce qui la Psychanalyse apporte comme inédit dans mon discours, c’est-à-dire sa relation avec le savoir, nous montre des éléments nouveaux dans cette interlocution. Il ne s’agit pas de montrer les chemins, offrir des nouvelles techniques ou des formules pour résoudre les problèmes de l’éducation. Le rôle de la psychanalyse ici est l’introduction d’un nouveau discours et une nouvelle possibilité d’écoute, de position devant la tâche difficile d’enseigner dès le croisement de ces deux champs. C’est une occasion de réfléchir et de poser des questions sur la position et la formation de ceux qui occupent une place si importante et remarquable dans l'économie psychique du sujet infantile. Cet étude s’adresse à tous les enseignants, éducateurs ou amateurs, enfin à tous ceux qui restent avec des questions et des embarras devant l’enseignement. Les questions de cet étude approche l’oeuvre de Freud en ce qui concerne le champ de l’éducation, à partir de la position de Freud devant la cause psychanalytique et le champ de l’éducation. Et le concept fondamental de transfert qui se présente comme fondation de la pratique et de l'enseignement de l'expérience psychanalytique dans l’intension, l’extension et dans l’interlocution avec des autres champs se fait présente ayant aussi une place dans l’éducation. On approche le transfert, l’infantile, la sexualité, le complexe d’Oedipe, la dimension de l’énigme, la différence, la chute des idéaux, le savoir inconscient, l’enseignment, la transmission, la formation, l’impossibilité, en apportant le discours analytique comme un outil d’articulation de cet ensemble avec la croyance en la possibilité de travailler dans l’éducation à travers la construction du savoir. On soutien ici une croyance. On croit que l’interlocution entre la Psychanalyse et l’Éducation, entre les psychanalystes et les éducateurs, puisse être capable d’apporter des effets et de rendre possible des déplacements de discours. Nous n’attendons pas des réponses à toutes les questions, ni une conclusion pour mettre fin au débat. Les lacunes doivent être ouvertes en permettant le progrès et la présence permanente d’une demande par rapport à l’art d’enseigner.