Práticas de oralidade no ensino fundamental: características e funções das atividades de escuta

Alvim, Vanessa Titonelli

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/183

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
vanessatitonellialvim.pdf		2.57 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Clase:	Dissertação
Título :	Práticas de oralidade no ensino fundamental: características e funções das atividades de escuta
Autor(es):	Alvim, Vanessa Titonelli
Orientador:	Magalhães, Tânia Guedes
Miembros Examinadores:	Lima, Carmem Rita Guimarães Marques de
Miembros Examinadores:	Leal, Telma Ferraz
Miembros Examinadores:	Cyranka, Lúcia Furtado de Mendonça
Miembros Examinadores:	Andrade, Ludimila Tomé de
Resumo:	As pesquisas de diversos autores da área de ensino de linguagem que se dedicam à oralidade mostram que a temática é recente na escola básica e ainda pouco compreendida pelos docentes. Estudos que se debruçam sobre as relações entre oralidade e escrita estão em cena desde a década de 60. Em sua aplicação escolar, alguns teóricos (MARCUSCHI, 1996; SCHNEUWLY e DOLZ , 2004; LEAL E GOIS, 2012) bem como documentos oficiais (PCN, 1997, 1998; OCEM, 2006), reafirmam a necessidade de se trabalhar com a modalidade oral em sala de aula enfocando, principalmente, os gêneros orais e a reflexão sobre a linguagem. Com base nisso, esta pesquisa buscou desenvolver um trabalho de intervenção com práticas de oralidade, enfocando mais especificamente a análise linguística do texto oral, tomando como objeto de estudo as atividades de escuta. Nossos objetivos foram a) verificar de que forma as atividades de escuta são conceituadas na literatura da área, visando à formação linguística do aluno do Ensino Fundamental; b) desenvolver uma pesquisa-ação para analisar o que os alunos aprendem nessas atividades. Primeiramente, conceituamos escuta, apresentando suas concepções, finalidades e metodologia no ensino de Língua Portuguesa, embasados numa perspectiva de análise linguística (MENDONÇA, 2006). Verificamos, com base na pesquisa teórica, que a escuta tem vários objetivos, a saber: 1) compreensão do texto oral; 2) análise do texto oral, envolvendo questões linguísticas, prosódicas, gestuais e extratextuais; 3) compreensão das formas de comportamento nas interações orais; 4) obtenção de modelos de gêneros orais para futuras produções; 5) tomada de notas; 6) retextualização e análise da relação oral-escrito a partir de transcrição. Segundo os autores citados, os diversos elementos que compõem o texto oral produzem efeitos de sentido que contribuem com a compreensão do gênero. Como são poucos os estudos aplicados ao ensino básico, desenvolvemos, na segunda parte uma pesquisa-ação, implementada um projeto de letramento denominado “Ideia para salvarmos o planeta”, com guias de escuta, nos quais averiguamos o que os alunos aprenderam sobre oralidade durante as intervenções numa turma de 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Juiz de Fora. Esse estudo, então, propõe novos caminhos para abordar o ensino da oralidade, muitas vezes desconhecido ou pouco privilegiado pelos docentes de ensino básico.
Resumen :	-
Palabras clave :	Ensino de língua portuguesa Oralidade Escuta
CNPq:	Linguagem
Idioma:	por
País:	Brasil
Editorial :	Universidade Federal de Juiz de Fora
Sigla de la Instituición:	UFJF
Departamento:	Faculdade de Educação
Programa:	Programa de Pós-graduação em Educação
Clase de Acesso:	Acesso Aberto
URI :	https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/183
Fecha de publicación :	16-mar-2015
Aparece en las colecciones:	Mestrado em Educação (Dissertações)

Mostrar el registro Dublin Core completo del ítem Recomiende este ítem