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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: Ensinando ‘conjuntos numéricos’ numa turma de 8º ano – o caso João
Autor(es): Pires, Adriana Aparecida
Primeiro Orientador: Vianna, Márcia Marin
Membro da banca: Antunes, Katiuscia Cristina Vargas
Membro da banca: Martins, Gabriel Pigozzo Tanus Cherp
Resumo: Ensinar Matemática para alunos com necessidades educacionais especiais, seja por deficiência, altas habilidades ou qualquer quadro “atípico”, em sala de ensino comum é um grande desafio para muitos professores, pois faltam preparo e informação. Compreendendo que uma escola democrática precisa ser pensada como aquela que oferece ensino de qualidade para todos, qualidade que pressupõe a organização de propostas pedagógicas eficazes, diretamente relacionadas às necessidades dos alunos, contemplando os diversos níveis de aprendizagem e diversidade. Diante disso, neste trabalho, procuro não somente dar ênfase ao ensino para estudantes com deficiências em sala de ensino comum, mas também identificar, analisar e discutir a construção do conhecimento matemático especificamente relacionada a um aluno. A proposta de intervenção se constituiu da aplicação de um jogo: o “Jogo números reais”, numa turma de 8º ano, como recurso de ensino para construção de conceitos matemáticos relacionados ao conteúdo de “conjuntos numéricos”, nesse contexto verificou-se como o estudante em questão se apropriou dos conhecimentos matemáticos. A escolha pela aplicação de um jogo se justifica por acreditar que a criança e o adolescente que brincam e jogam, desenvolvem suas capacidades de questionar, buscar soluções, avaliar atitudes, resolver situações problemas com mais facilidade, além de desenvolver funções psicossociais, afetivas e intelectuais. O jogo também amplia a imaginação, contribuindo para a formação da abstração. A prática foi realizada buscando oferecer, aos estudantes da turma, possibilidades de trabalho com os conteúdos matemáticos, utilizando o jogo como estratégia de ensino. Após a aplicação dessa intervenção, verificou-se que tal atividade contribuiu para motivar os alunos à aprendizagem do conteúdo matemático, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio lógico e da capacidade de resolver problemas, além de estimular o pensamento independente, a criatividade, a concentração, atenção, comunicação e a sociabilidade. O uso do jogo despertou o interesse dos alunos, possibilitando a aquisição de conceito básico da Matemática, reforçando e fixando conteúdo previsto para esta etapa da Educação. Além disso, pude concluir que o aluno em questão, através da intervenção conseguiu utilizar o jogo como recurso para assimilação do conteúdo estudado, melhorando seu desempenho e desenvolvendo sua capacidade cognitiva e perceptiva.
Abstract: -
Palavras-chave: Inclusão escolar
Ensino da Matemática
Jogo como recurso
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Sigla da Instituição: UFJF
Departamento: Faculdade de Educação
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Licenças Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
URI: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/10738
Data do documento: 25-Mai-2019
Aparece nas coleções:Especialização em Educação Inclusiva em Contextos Escolares



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