DC Field | Value | Language |
dc.contributor.advisor1 | Carvalho, Francione Oliveira | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6262224578426097 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Silveira, Saulo Silva da | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2724655973009665 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Silva, Josiane | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/4138770108617713 | pt_BR |
dc.creator | Alexandre, Alexa Costa de Freitas | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5853296125542436 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-08-06T11:08:40Z | - |
dc.date.available | 2024-08-05 | - |
dc.date.available | 2024-08-06T11:08:40Z | - |
dc.date.issued | 2024-05-07 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17071 | - |
dc.description.abstract | This research is relevant because it problematizes the work carried out in 2018, in a
school in the Municipal Educational System of Juiz de Fora (MG), with approximately
45 students from the third to the fifth year of Elementary School I, aged between 7 and
12 years old. Who experienced dance education classes, based on the book “In my
skin”, by Lázaro Ramos (2017). Inspired by researchers in the area such as Laban
(1990) and Isabel Marques (1996, 1997, 1999, 2003, 2010). The essence of dance
education classes was to have the student as the protagonist, understanding that they are
a source of knowledge, effectively contributing to research, elaboration and
choreographic constructions, which become more significant when the generating theme
approaches their contexts, being able to generate considerable tranformations. Leading
us to question whether dance education classes, when applied in a critical and reflective
way, are capable of generating transformations in different areas for themselves and
their participants in the most varied instances of socialization (family, school,
colleagues, among others), specifically related to forms of representation of racial
identity. If it is proven that there were changes in the participants during the dance
education classes, will these remain and reverberate in their lives even after some years?
In order to find the answers, we intend to achieve some goals, such as, for example,
investigating and problematizing the possible transformations generated in the lives of
students participating in dance education classes, through the “Mais Educação
Program”, in a school in the Municipal Educational System of Juiz de Fora, during the
year 2018, regarding the construction of the students’ racial identities, passing through
their social identities. Therefore, we present our specific objectives: to problematize the
paths taken throughout dance education classes in 2018, emphasizing significant
moments for students, basing the construction of this research on problematization;
discuss the “Mais Educação Program”, with a special focus on Curricular References
and the Art/Education Program of the Municipal Education Educational System of Juiz
de Fora, the city where the classes were taught; understand and evaluate whether the
implementation of Law 10,639/2003, amended to Law 11,645/2008, actually occurred
at the school in question. In addition to the authors mentioned above, we highlight that
dialogue with Stuart Hall (2006, 2016), Grada Kilomba (2019), Frantz Fanon (2008),
Achille Mbembe (2014), among others, were of great value in establishing relationships
between dance, race, self-esteem and construction of identities in our bibliographical
research. Gonzalez Rey (2005) walked the methodological paths with us, motivating us
to use two research inducers: conversation and sentence completion, supporting the
empirical production of data with students participating in the 2018 classes. We
conclude, believing in the transformative power that dance education classes, when
applied in a critical and reflective way, can bring to the individuals who take them,
generating profound changes, such as in the construction of racial and social identities. | pt_BR |
dc.description.resumo | Esta pesquisa faz-se relevante por problematizar o trabalho realizado em de 2018, em
uma escola da Rede Municipal de Juiz de Fora (MG), com aproximadamente 45
estudantes do terceiro ao quinto anos do primeiro segmento do Ensino Fundamental,
com idades entre 07 e 12 anos que experienciaram aulas de dança-educação, tendo
como base o livro Na minha pele, do autor Lázaro Ramos (2017), inspirada em
pesquisadores da temática como Laban (1990) e Isabel Marques (1996, 1997, 1999,
2003, 2010). A essência das aulas de dança-educação era o estudante como
protagonista, entendendo que são fonte de conhecimento, contribuindo efetivamente
para pesquisa, elaboração e construções coreográficas, que se tornam mais significativas
quando o tema gerador se aproxima de seus contextos, podendo gerar transformações
consideráveis. Levantando-nos a questionar se as aulas de dança-educação, quando
aplicadas de maneira crítica e reflexiva, são capazes de gerar transformações em
diferentes áreas para suas e seus participantes nas mais variadas instâncias de
sociabilização (família, escola, colegas, dentre outros), especificamente relacionadas às
formas de representação de identidade racial. Caso comprovada que houve mudanças
nas e nos participantes durante as aulas de dança-educação, será que estas permanecem
e reverberam em suas vidas mesmo depois de anos? A pesquisa investigou e
problematizar as possíveis transformações geradas na vida das e dos estudantes
participantes das aulas de dança-educação, por meio do Programa Mais Educação, em
uma escola da Rede Municipal de Juiz de Fora, durante o ano de 2018, no que se refere
à construção de suas identidades raciais, perpassando suas identidades sociais. Dessarte,
apresentamos nossos objetivos específicos: problematizar os caminhos percorridos ao
longo das aulas de dança-educação em 2018, enfatizando momentos significativos para
as e os estudantes, alicerçando na problematização, a construção desta pesquisa; discutir
o Programa Mais Educação, com enfoque especial aos Referenciais Curriculares e o
Programa Arte/Educação da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora, cidade onde as
aulas foram aplicadas; perceber e avaliar se a implantação da Lei 10.639/2003 alterada
para Lei 11.645/2008 de fato ocorreu na escola em questão. Além das autoras e os
autores trazidos acima, destacamos que dialogar com Stuart Hall (2006, 2016), Grada
Kilomba (2019), Frantz Fanon (2008), Achille Mbembe (2014), dentre outros, foram de
grande valia para estabelecer relações entre dança, raça, autoestima e construção de
identidades na pesquisa bibliográfica. Gonzalez Rey (2005) percorreu conosco os
caminhos metodológicos, nos motivando a utilizar dois indutores de pesquisa: a
conversação e o completamento de frases subsidiando a produção empírica dos dados
com as e os estudantes participantes das aulas de 2018. Finalizamos, acreditando no
poder transformador que as aulas de dança-educação, quando aplicadas de maneira
crítica e reflexiva, podem trazer aos indivíduos que as realizam, gerando mudanças
profundas, como na construção de identidades raciais e sociais. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFJF | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Dança-educação | pt_BR |
dc.subject | Rede municipal de Juiz de Fora | pt_BR |
dc.subject | Lei 10.639/03 | pt_BR |
dc.subject | Identidade racial | pt_BR |
dc.subject | Empoderamento | pt_BR |
dc.subject | Dance education | pt_BR |
dc.subject | Juiz de Fora municipal educational system | pt_BR |
dc.subject | Racial identity | pt_BR |
dc.subject | Empawerment | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
dc.title | A dança-educação como possibilidade transformadora na construção de identidades raciais no contexto escolar | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
Appears in Collections: | Mestrado em Educação (Dissertações)
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