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https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16884Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| talithabianchini.pdf | 488.57 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
| Tipo: | Artigo de Evento |
| Título: | Interação semiótica e antroposofia: uma reflexão sobre as mediações didáticas do ensino da arte |
| Título(s) alternativo(s): | Semiotic and anthroposophy interaction: a reflection on the didactic mediations of art teaching |
| Autor(es): | Bianchini, Talitha |
| Organizador(es): | Braida, Frederico Nojima, Vera Lúcia Coutinho, Taís de Souza Alves Campos, Fernanda de Façanha e Ferreira, Isabela de Mattos |
| Resumo: | Reflexionar sobre as artes e suas potencialidades em ambientes educacionais, sempre fez parte de uma preocupação pessoal enquanto docente do ensino médio técnico e tecnológico federal do Brasil. Visto que muitas propostas educacionais revelam fazeres automatizados e sem fundamentação e restringem o fazer artístico, ao emprego de técnicas para execução de um projeto descontextualizado, sem qualquer relação com as possibilidades que as linguagens artísticas oportunizam no desenvolvimento do ser, inquietações e questionamentos surgem, ao pensar na arte como pilar dos processos de aprendizagem dos indivíduos. Mudanças nas estruturas econômicas, políticas, culturais, sociais e tecnológicas afetam e imprimem desafios que a humanidade vem experimentando. Transformações em um ritmo acelerado, com estruturas que não duram muito tempo e são incapazes de se solidificar, nos colocam à mercê de incertezas onde conteúdos prontos e massificados acabam tendo um papel na formação – ou (de) formação – do que de emancipação dos sujeitos. Na esperança de dar voz a esses pensamentos e ressignificar como atuar numa sociedade que exige pessoas sensíveis as novas linguagens e com maior consciência coletiva, consideramos a potência da arte enquanto meio de comunicação e expressão, linguagem unificadora e sígnica. Desse modo, problematizar como o ensino da arte pode ser compreendido como proposta de desenvolvimento de conhecimento e autoconhecimento para a produção de sentido, através das perspectivas de pensadores que pautam suas filosofias na cognição e na compreensão dos fenômenos, que permeia contextos únicos e individualíssimos, nos levaram a Rudolf Steiner e Charles Sanders Peirce. Ambos, influentes propositores de áreas de interesse particulares, apresentam contribuições distintas e abordam questões filosóficas e epistemológicas acerca do pensamento em geral e a partir de fundamentos fenomenológicos, o que nos leva a buscar intersecções relacionadas à esta perspectiva de pesquisa. Reflexionar sobre o pensamento é premissa básica que compreende estes pensadores. Seja para categorizar as consignas relativas ao caminho cognitivo, seja sobre o intuir espiritual nem sempre explicito. Steiner e Peirce se debruçam sobre as complexidades do pensar humano e incitam reflexões sobre os processos elementares para a formação e a evolução dos indivíduos. Ambos com visões monísticas, eles corroboram em suas percepções de mundo e da realidade, mantendo em essência, pressupostos similares. Tomam a ciência real e condizente ao que sabiamente devemos compreender em sua totalidade, enquanto mantêm-se abertos as possibilidades de erro (falibilismo e falibilidade) que sustentam a aceitação das falhas humanas. Relacionam experiências e fenômenos de maneira ativa e dinâmica levando-os a uma compreensão macro sobre o conhecer dos seres humanos e a valiosa integração de saberes para o desenvolvimento dos sentidos mais profundos e singulares dos sujeitos. Todo esse breve trajeto ontológico e epistemológico perante ambos faz reflexionar e analisar suas contribuições para uma educação voltada ao conhecimento, ao autoconhecimento e à produção de sentido visando uma formação condizente ao momento em que vivemos onde o indivíduo encontra-se à mercê de conteúdos prontos e massificados e que pouco contribuem para seu desenvolvimento pleno e abrangente. |
| Abstract: | - |
| Palavras-chave: | Conhecimento Autoconhecimento Produção de sentido |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) |
| Sigla da Instituição: | UFJF |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil |
| Licenças Creative Commons: | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ |
| URI: | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16884 |
| Data do documento: | 23-Out-2023 |
| Aparece nas coleções: | 4º Encontro de Semiótica do Projeto |
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