Estratégias didáticas para a produção de podcasts no nono ano do ensino fundamental

Abstract

Este trabajo se organiza en estudios teóricos y elaboración de propuesta de intervención, con el objetivo de promover una reflexión sobre estrategias para una enseñanza sensible al estudio de la oralidad. El objetivo principal es realizar un estudio teórico y documental sobre la oralidad y la multimodalidad en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua portuguesa aliado a una reflexión sobre las prácticas de enseñanza específicas, con el fin de desarrollar estrategias pedagógicas de intervención para trabajar con los géneros orales, utilizando recursos digitales. Las estrategias pedagógicas y los conceptos sobre la enseñanza y el aprendizaje del portugués se planificaron para alumnos de 9º grado de una escuela pública de Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Las actividades desarrolladas consideraron las prácticas sociales del lenguaje, basadas en los principios sobre: protagonismo, multimodalidad, géneros y oralidad; además de la valoración de la cultura digital. La orientación metodológica de este trabajo de conclusiones es la investigación-acción THIOLLENT (2019). Esta propuesta se guía por la concepción del lenguaje interaccionista, dialogando principalmente con ANTUNES (2016); MARCUSCHI (2011, 2013); ROJO, (2012, 2019). Además, considera las directrices del BNCC (2018) y la Propuesta Curricular de la Red Municipal de Juiz de Fora (2012). La experiencia docente en la escuela pública y la colaboración teórica y práctica de PROFLETRAS también contribuyeron a la proposición de los principios rectores de un trabajo pedagógico centrado en las prácticas de oralidad, que se ilustran en la propuesta de intervención elaborada a partir de esta investigación.