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Tipo: Dissertação
Título: O trabalho de mediação curricular praticado por coordenadoras pedagógicas na EJA da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora: andarilhagens entre os limites do real e as resistências possíveis
Autor(es): Oliveira, Érica Franco de
Primeiro Orientador: Torres, Mariana Cassab
Membro da banca: Martins, Elita Betânia de Andrade
Membro da banca: Santos, Enio José Serra dos
Resumo: Essa pesquisa buscou compreender a mediação curricular da Educação de Jovens e Adultos que as coordenadoras pedagógicas da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora realizam. Assim, a compreensão de como as próprias coordenadoras percebem seu trabalho educativo e a mediação curricular, suas concepções acerca do currículo da EJA e dos educandos jovens e adultos da classe trabalhadora, bem como as estratégias e resistências que produzem para mediar o currículo foram perscrutadas. A base teórico-metodológica foi a teoria crítica de currículo, a partir de Gimeno Sacristán (2000), Miguel Arroyo (2013) e Paulo Freire (1983, 1997, 2001). A compreensão dos condicionantes do trabalho educativo de mediação curricular envolveu perpassar pelo contexto social, político, econômico e educacional mais amplo, por documentos curriculares que orientam a EJA em Juiz de Fora, pela história profissional e pelas funções da coordenadora pedagógica. A análise dos dados, obtidos através de questionário e entrevista semiestruturada, revelou que, mesmo diante de vários condicionantes que limitam seu trabalho educativo, as coordenadoras pedagógicas da EJA produzem estratégias e resistências para realizar a mediação do currículo e contribuir para a construção de práticas de ensino aprendizagem que dialoguem com as realidades e as necessidades dos jovens e adultos trabalhadores.
Abstract: Esta investigación buscó comprender la mediación curricular de la Educación de Jóvenes y Adultos realizada por los coordinadores pedagógicos de la Red Municipal de Educación de Juiz de Fora. Así, se examinó la comprensión de cómo los propios coordinadores perciben su labor educativa y mediación curricular, sus concepciones sobre el currículo de EJA y los estudiantes jóvenes y adultos de la clase trabajadora, así como las estrategias y resistencias que producen para mediar el currículo. La base teórico-metodológica fue la teoría curricular crítica, partiendo de Gimeno Sacristán (2000), Miguel Arroyo (2013) y Paulo Freire (1983, 1997, 2001). Comprender las condiciones del trabajo educativo de mediación curricular implicó atravesar el contexto social, político, económico y educativo más amplio, a través de documentos curriculares que orientan a EJA en Juiz de Fora, a través de la trayectoria profesional y funciones del coordinador pedagógico. El análisis de los datos, obtenidos a través de un cuestionario y entrevista semiestructurada, reveló que, a pesar de varias limitaciones que limitan su labor educativa, los coordinadores pedagógicos de EJA producen estrategias y resistencias para llevar a cabo la mediación del currículo y contribuir a la construcción. de prácticas docentes enseñanza y aprendizaje que dialogan con las realidades y necesidades de los trabajadores jóvenes y adultos.
Palavras-chave: Coordenação pedagógica
Currículo
EJA
Mediação curricular
Coordinación pedagógica
Mediación curricular
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Sigla da Instituição: UFJF
Departamento: Faculdade de Educação
Programa: Programa de Pós-graduação em Educação
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
Licenças Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
DOI: https://doi.org/10.34019/ufjf/di/2021/00168
URI: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13195
Data do documento: 3-Mar-2021
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação (Dissertações)



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