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Clase: Dissertação
Título : A implementação do Ensino Médio Integral Integrado: os conflitos na experiência de uma escola da SRE Montes Claros
Autor(es): Andrade, Janaina Honorato
Orientador: Oliveira, Roberto Perobelli de
Miembros Examinadores: Paula, Frederico Braida Rodrigues de
Miembros Examinadores: Jácome, Alexandre José Pinto Cadilhe de Assis
Miembros Examinadores: Sant'Anna, Priscila Fernandes
Resumo: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute o processo de implementação do programa Ensino Médio Integral Integrado na Escola Estadual Irmã Beata, sob a perspectiva do trabalho do Analista Educacional da Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros e seu assessoramento à referida escola. A pesquisa procura responder às implicações consequentes da conflituosa implementação do Ensino Médio Integral Integrado, sobretudo, a construção da concepção do programa para os agentes implementadores e alunos. Os objetivos definidos para este estudo envolvem a descrição da implementação do Programa EMII na unidade de ensino; análise da atuação da Superintendência na implementação do Programa na referida escola e avaliação dos impactos da política quanto à concepção do programa, as dimensões do conflito e o conceito de intersetorialidade. Para tanto, como metodologia, foi utilizada a pesquisas qualitativa, uma vez que, para responder o questionamento central desta pesquisa, não bastou somente a fundação em dados, informações e fatos; foi necessário para além de elencar informações, explorá-las, analisá-las sob a ótica subjetiva do caso de gestão estudado. A abordagem qualitativa envolveu utilização dos seguintes instrumentos: a pesquisa bibliográfica/documental; aplicação de entrevista, realização de grupo focal, além de utilização de pesquisas, relatórios já produzidos acerca da política pública e construção de dados que subsidiaram a escrita. Os dados resultantes da pesquisa permitiram concluir que o programa enfrenta dificuldades relacionadas à compreensão de sua concepção pelos agentes implementadores; questões ligadas às dificuldades de descentralização de recursos e aquisição de materiais; necessidade de formação dos professores e dos agentes implementadores, de modo geral. Além disso, foi possível concluir que, para uma política de educação integral, há a necessidade de estabelecimento do trabalho em rede, com desenvolvimento prático exigido pela intersetorialidade. Assim, propõe-se um Plano de Ação Educacional (PAE), expondo possibilidades de ações que contribuam para a melhoria do programa, estratégias que envolvem uma mudança de consciência e formação para os agentes implementadores, bem como soluções para as questões de financiamento e garantia dos recursos necessários para o desenvolvimento do Ensino Médio Integral Integrado.
Resumen : Esta disertación se desarrolló dentro del alcance del Máster Profesional en Gestión y Evaluación de la Educación (PPGP) del Centro de Políticas Públicas y Evaluación de la Educación de la Universidad Federal de Juiz de Fora (CAEd / UFJF). El caso de gestión presentado discute el proceso de implementación del programa Ensino Médio Integral Integrado en la Escuela Estatal Irmã Beata, desde la perspectiva del trabajo del Analista Educativo de la Superintendencia Regional de Enseñanza Montes Claros y su consejo para esa escuela. La investigación busca responder a las consecuentes implicaciones de la implementación conflictiva de Integrated Integral High School, especialmente la construcción del diseño del programa para agentes de implementación y estudiantes. Los objetivos definidos para este estudio implican la descripción de la implementación del Programa EMII en la unidad de enseñanza; análisis del desempeño de la Superintendencia en la implementación del Programa en la escuela referida y evaluación de los impactos de la política con respecto a la concepción del programa, las dimensiones del conflicto y el concepto de intersectorialidad. Por lo tanto, utilicé la investigación cualitativa y cuantitativa como metodología, ya que, para refutar el cuestionamiento central de esta investigación, era necesario reunir una cantidad significativa de información en un corto período de tiempo, un hecho que resultó en la elección de métodos de enfoque cuantitativos. Los datos cuantitativos fueron incorporados por información seleccionada en enfoques cualitativos. El enfoque cualitativo y cuantitativo implicó el uso de los siguientes instrumentos: investigación bibliográfica / documental; entrevistas, grupos focales, así como el uso de investigaciones, informes ya producidos sobre políticas públicas y construcción de datos que subsidiaron la escritura. Los datos resultantes de la investigación se asignan en el capítulo dos de esta investigación, lo que nos permitió concluir que el programa enfrenta dificultades relacionadas con la comprensión de su concepción por parte de los agentes implementadores; cuestiones relacionadas con las dificultades de descentralización de recursos y adquisición de materiales; necesidad de formación de docentes y agentes implementadores en general. Además, fue posible concluir que para una política educativa integral, existe la necesidad de establecer redes, con un desarrollo práctico requerido por la intersectorialidad. En el último capítulo, a través del desarrollo del SAP, expongo las posibilidades de acciones que contribuyen a la mejora del programa, estrategias que implican un cambio de conciencia y capacitación para los agentes implementadores, así como soluciones a los problemas de financiamiento y garantía de los recursos necesarios para el desarrollo de Integrated High School secundaria integral.
Palabras clave : Educação integral
Ensino médio
Implementação de política pública
Analista educacional
Educación integral
Escuela secundaria
Implementación de políticas públicas
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editorial : Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Sigla de la Instituición: UFJF
Departamento: Faculdade de Educação
Programa: Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública
Clase de Acesso: Acesso Aberto
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
Licenças Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
URI : https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11622
Fecha de publicación : 27-dic-2019
Aparece en las colecciones: Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública (Dissertações)



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