As áfricas em sala de aula: possibilidades de viagens a partir do cinema africano

Abstract

Ce travail présente la recherche "L'Afrique en salles de classe: possibilités de voyages à partir du cinéma africain". Il s’agit d’une recherche qui vise à identifier les contributions possibles du cinéma africain à l’enseignement de l’histoire et à l’abordage des cultures africaines ens salles de classe au Brésil, mais plus particulièrement de la municipalité de Juiz de Fora. Plus précisément, elle vise à: comprendre les perceptions qu'ont les enseignants et les étudiants des écoles municipales de Juiz de Fora à propôs du continent africain et de ses cultures, identifier comment ces perceptions ont été socialement construites, appréhender les possibles changements de perceptions des enseignants et des élèves en relation avec le continent africain à partir de fruition de films africains et, enfin, contribuer au développement de stratégies pour enseigner l’histoire du continent africain et l’abordage de ses cultures en salles de classe des écoles municipales de Juiz de Fora à partir de films africains. L'approche théorico-méthodologique qui a guidé le travail a été l'approche qualitative historico-culturelle, en choisissant comme compagnons de conversation, entre autres, Mikhail Braktin, Lev Vigotski, Homi K. Bhabha et Boaventura de Sousa Santos. Le champs de recherche a été constitué avec des enseignants et des élèves des écoles municipales de Juiz de ForaLa fruition dialogique et la conversation post-fruition sur les films africains ont été utilisés comme outils pour tisser les données empiriques de la recherche. À partir de la mémoire filmique matérialisée dans le discours des sujets, il a été possible de remarquer qu'avant la recherche, enseignants et étudiants percevaient le continent africain comme un lieu de souffrance et habité par la faim, la misère, les maladies, etc. Ils avaient également une vision de d'Afrique sauvage caractérisée par le tribalisme et la convivialité avec la faune, et enfin la vision d'une Afrique où les guerres et les conflits sont des événements quotidiens. Ces perceptions découlent de l'accès et de la visualisation des multiples images qui circulent dans la société à propos du continent africain, à travers les différents canaux. À cet égard, l'accès et la visualisation de films sur le continent africain ont un poids considérable. Jusque-là, c'était une visualisation non problématisée. Au cours de la recherche, les sujets ont compris l’importance de la problématisation des différents récits cinématographiques sur le continent africain. De plus, la diversité du continent - la diversité de ses lieux, de ses peuples et de ses manières d'être et d'être dans le monde - a été perçue par les enseignants et les élèves. Là où ils ne voyaient qu’une Afrique souffrante, ils ont pu voir un continent avec ses difficultés quotidiennes em faisant aussi des rapprochements avec le contexte brésilien. Là où ne se voyait que guerres et conflits, on voit aussi de la joie et du bonheur. Ainsi apparaît la première grande contribution que le cinéma africain puisse apporter à l'enseignement de l'histoire africaine et à l'abordage des cultures africaines en classe. Il s’agit de la possibilité d'un changement de regard sur le continent africain. Cela passe par la diversité des thèmes qui peuvent être discutés à partir de la fruition d’un film africain. La deuxième contribution majeure concerne l’approche méthodologique pour travailler sur les thèmes qui traversent les films. Cette approche peut varier en fonction du public.