Identificação de estudantes talentosos: uma comparação entre as perspectivas de Renzulli e Guenther

Barbosa, Altemir José Gonçalves; Passos, Carolina Sertã; Miranda, Olívia Barbosa; Silva, Juliana Dornelas da

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Barbosa, Altemir José Gonçalves	-
dc.creator	Passos, Carolina Sertã	-
dc.creator	Miranda, Olívia Barbosa	-
dc.creator	Silva, Juliana Dornelas da	-
dc.date.accessioned	2019-04-10T18:33:33Z	-
dc.date.available	2019-03-15	-
dc.date.available	2019-04-10T18:33:33Z	-
dc.date.issued	2008	-
dc.citation.issue	XIV	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/9687	-
dc.description.abstract	-	pt_BR
dc.description.resumo	O Programa de Identificação e Desenvolvimento de Estudantes Talentosos – PIDET – é uma parceria entre o Departamento de Psicologia e o Colégio de Aplicação João XXII da Universidade Federal de Juiz de Fora-MG. Iniciado em 2007, tem como pilares fundamentais: 1) a busca ativa em sala de aula pelos estudantes mais capazes; 2) a participação dos docentes; 3) a identificação baseada em múltipos critérios, envolvendo múltiplos tipos de informação (habilidades cognitivas, desempenho acadêmico e em outros contextos, interesses, estilos de aprendizagem, criatividade etc.), múltiplas fontes de informação (testes, nomeação por pais e pares, auto-designação etc.) e múltiplos momentos de avaliação; 4) o desenvolvimento integral dos alunos; 5) a parceria com a comunidade; 6) o estabelecimento de salas de aula inclusivas, capazes de acolher e promover o sucesso de todos os alunos; e 7) um continuum entre identificação e desenvolvimento. A etapa de identificação faz uso tanto do Sistema de Portas Giratórias quanto da proposta de observação longitudinal por docentes, sendo que os resultados sugerem que as duas propostas não são necessariamente excludentes. Para o desenvolvimento dos estudantes, são empregadas atividades intra e extra-escolares, no horário das aulas e em turno contrário. Além de laboratórios de aprendizagem, o discente identificado tem a oportunidade de participar de um grupo de acompanhamento na escola. São ofertadas, também, atividades fora da escola, na comunidade, de acordo com os interesses e capacidades dos alunos. Não obstante a relevância das demais atividades, o principal local de desenvolvimento dos talentos identificados deve ser a sala de aula. Para tanto, há em andamento um processo de reflexão sobre escolas inclusivas com o corpo docente. Destaca-se que o desenvolvimento considera tanto as capacidades dos discentes quanto seus interesses e, evidentemente, a disponibilidade de recursos na escola e/ou comunidade. As atividades de desenvolvimento buscam, ainda, promover nos alunos capacidades e competências fundamentais para que, no futuro, possam desempenhar papéis que contribuam tanto para o bem estar quanto para a prosperidade da sociedade. Atualmente, são atendidos diretamente pelo PIDET cerca de 80 estudantes com talentos em diferentes domínios, destacando-se o acadêmico e o intelectual. Porém, o principal benefício esperado do programa é promover a melhoria do ensino para todos os alunos.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFJF	pt_BR
dc.relation.ispartof	XIV Seminário de Iniciação Científica / IV Seminário de Iniciação Científica Jr	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	-	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.title	Identificação de estudantes talentosos: uma comparação entre as perspectivas de Renzulli e Guenther	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
Aparece nas coleções:	Seminário de Iniciação Científica

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