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dc.contributor.advisor1Carneiro, Reginaldo Fernando-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.advisor-co1Oliveira, Maria Cristina Araújo de-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.referee1Rios, Diogo-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.contributor.referee2Detoni, Adlai Ralph-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.creatorRodrigues, Adriele Cristine Domingos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.brpt_BR
dc.date.accessioned2019-01-21T18:34:01Z-
dc.date.available2019-01-15-
dc.date.available2019-01-21T18:34:01Z-
dc.date.issued2018-09-27-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/8531-
dc.description.abstractThis research aims to understand how the teaching of the geometric knowledge proposed in the Journal of Teaching of Minas Gerais in the 1940s and 1950s was shown in relation to elementary and rudimentary conceptions, and which professionalities were identified. The theoretical-methodological framework for research is Cultural History. When analyzing proposals for the teaching of the geometric knowledge published in the Journal of Teaching of Minas Gerais, we try to construct a representation that expresses in what measure the rudimentary conception, that is, the practical and tied character to the daily life of the student, propaedeutic, privileging the abstraction, were prescribed in the publication. We conclude that the teaching of geometric knowledge proposed in the Revista was characterized by a rudimentary conception. With regard to professionalism, elaborated by the identified teaching knowledge, the study of geometric forms and measures was prioritized, through problem solving, exploration of everyday situations and experimentation.pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa tem como objetivo compreender como o ensino dos saberes geométricos propostos na Revista do Ensino de Minas Gerais, nas décadas de 1940 e 1950, se mostrava em relação às concepções de elemento e rudimento, e quais as profissionalidades identificadas. O referencial teórico-metodológico para a investigação é a História Cultural. Ao analisar propostas para o ensino dos saberes geométricos veiculadas na Revista do Ensino de Minas Gerais, procuramos construir uma representação que expressasse em que medida a concepção rudimentar, ou seja, o caráter prático e atrelado ao cotidiano do aluno, e o elementar, propedêutico, privilegiando a abstração, estiveram prescritos na publicação. Concluímos que o ensino de saberes geométricos propostos na Revista se caracterizava por uma concepção rudimentar. Em relação às profissionalidades, elaborada pelos saberes docentes identificados, priorizou-se o estudo das formas geométricas e das medidas, conduzido por meio da resolução de problemas, da exploração de situações ligadas ao cotidiano e da experimentação.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentICE – Instituto de Ciências Exataspt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectSaberes geométricospt_BR
dc.subjectRevista do Ensinopt_BR
dc.subjectProfissionalidadept_BR
dc.subjectRudimentospt_BR
dc.subjectEscola Novapt_BR
dc.subjectGeometric knowledgept_BR
dc.subjectJournal of teachingpt_BR
dc.subjectProfessionalismpt_BR
dc.subjectRudimentspt_BR
dc.subjectNew Schoolpt_BR
dc.subject.cnpq-pt_BR
dc.titleSaberes geométricos na Revista do Ensino de Minas Gerais nas décadas de 1940 e 1950pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Educação Matemática (Dissertações)

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