O ensino da cirurgia: a necessidade de uma visão humanística

Soares Júnior, Cleber; Gomes, Carlos Augusto; Soares, Fernanda Pardo de Toledo Piza

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O ensino da cirurgia.pdf		42.46 kB	Adobe PDF	View/Open

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Soares Júnior, Cleber	-
dc.creator	Gomes, Carlos Augusto	-
dc.creator	Soares, Fernanda Pardo de Toledo Piza	-
dc.date.accessioned	2019-01-18T14:56:16Z	-
dc.date.available	2019-01-08	-
dc.date.available	2019-01-18T14:56:16Z	-
dc.date.issued	2010-05	-
dc.citation.volume	37	pt_BR
dc.citation.issue	3	pt_BR
dc.citation.spage	240	pt_BR
dc.citation.epage	244	pt_BR
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.1590/S0100-69912010000300013	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/8490	-
dc.description.abstract	The fragments and compartments of medical knowledge are not the only causes of difficulty found to form surgeons. The abandon of medical education associated with human science (social science) has formed professionals that understand biological science but don't understand life science. The distance from individual and cultural everyday reality enables one to not understand uniqueness and differences of each human being. Surgeons frequently have been described as someone endowed with bad qualities which actually just represent a tough and daring aspect. In other words, you don't need to be gifted to operate. All you need is effort, hard work and determination. Education built with problems produces a critical knowledge that makes an individual intervene in reality that physicians lives in a transformer, conscious and objective way. The critical and humanistic construction of knowledge will only be possible if teaching includes historical and socio-cultural characteristics and not only bio-centric and hospital-centric ones.	pt_BR
dc.description.resumo	A fragmentação e "compartimentalização" do conhecimento médico não são as únicas causas das dificuldades encontradas na formação de cirurgiões. O abandono do ensino médico vinculado às ciências humanas (sociais) tem levado a formação de profissionais que entendem as ciências biológicas sem entender as ciências da vida. O afastamento da realidade cotidiana, cultural e individual cria condições para o não entendimento da singularidade e subjetividade de cada ser humano. O cirurgião tem, frequentemente, sido erroneamente descrito como portador de qualidades negativas, mas que na verdade remetem a um caráter mais firme e resoluto. De outra forma não é preciso dom para operar, mas empenho, esforço e determinação. O ensino problematizador possibilita a construção de um conhecimento crítico que leva o indivíduo a intervir na realidade que vivencia, de forma transformadora, objetiva e consciente. Esta construção crítica e humanística do conhecimento só poderá se instituir por intermédio de um ensino contextualizado sociocultural e historicamente, não apenas técnico, biocêntrico e hospitalocêntrico.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	-	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	-	pt_BR
dc.relation.ispartof	Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação médica	pt_BR
dc.subject	Ética	pt_BR
dc.subject	Virtudes	pt_BR
dc.subject	Personalidade	pt_BR
dc.subject	Medical	pt_BR
dc.subject	Education	pt_BR
dc.subject	Ethics	pt_BR
dc.subject	Virtues	pt_BR
dc.subject	Personality	pt_BR
dc.subject.cnpq	-	pt_BR
dc.title	O ensino da cirurgia: a necessidade de uma visão humanística	pt_BR
dc.title.alternative	Surgical education: the need of a humanistic vision	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
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