Efeitos de um processo de alfabetização em informática na cognição de idosos

Scoralick-Lempke, Natália Nunes; Barbosa, Altemir José Gonçalves; Mota, Márcia Maria Peruzzi Elia da

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dc.creator	Scoralick-Lempke, Natália Nunes	-
dc.creator	Barbosa, Altemir José Gonçalves	-
dc.creator	Mota, Márcia Maria Peruzzi Elia da	-
dc.date.accessioned	2018-12-18T13:05:38Z	-
dc.date.available	2018-12-18	-
dc.date.available	2018-12-18T13:05:38Z	-
dc.date.issued	2012	-
dc.citation.volume	25	pt_BR
dc.citation.issue	4	pt_BR
dc.citation.spage	774	pt_BR
dc.citation.epage	782	pt_BR
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722012000400017	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/8308	-
dc.description.abstract	In order to test the hypothesis that digital literacy skills improve the elderly cognitive performance, more specifically episodic and working memory, meta-memory, and auto-efficacy in memory, two experimental groups (EG) were created. The groups were formed with a total of 22 elderly people who participated in a workshop on Digital Inclusion. The constructs were assessed in pre- and post-activities. EG performance was compared to a control group (CG) composed by other 16 elderly participants. After 19 workshops of two hours each, the changes in cognitive processes of the elderly which were observed in this research cannot be assigned to the educational process evaluated. The limitations of the quasi experiment and scientific and social implications of the results are also analyzed.	pt_BR
dc.description.resumo	Para testar a hipótese de que um processo de alfabetização digital melhora as capacidades cognitivas de idosos, mais especificamente as memórias episódica e de trabalho, a meta-memória e a autoeficácia em memória, constituíram-se dois grupos experimentais (GE) com, no total, 22 idosos que participaram de uma Oficina de Inclusão Digital. Esses construtos foram avaliados pré e pós-atividades, sendo que o desempenho do GE foi comparado ao de um grupo controle (GC) com 16 participantes também idosos. Após 19 oficinas de duas horas cada, verificou-se que as alterações nos processos cognitivos dos participantes, observadas na presente investigação, não podem ser atribuídas a esse processo educacional. As limitações do quase experimento e as implicações sociais e científicas dos resultados são analisadas.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	-	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	-	pt_BR
dc.relation.ispartof	Psicologia: Reflexão e Crítica	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Envelhecimento	pt_BR
dc.subject	processos cognitivos	pt_BR
dc.subject	Alfabetização digital	pt_BR
dc.subject	Gerontologia educacional	pt_BR
dc.subject	Aging	pt_BR
dc.subject	Cognitive processes	pt_BR
dc.subject	Digital literacy	pt_BR
dc.subject	Educational gerontology	pt_BR
dc.subject.cnpq	-	pt_BR
dc.title	Efeitos de um processo de alfabetização em informática na cognição de idosos	pt_BR
dc.title.alternative	Effects of digital literacy process in elderly cognition	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
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