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dc.contributor.advisor1Borges, Eliane Medeiros-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781809U1pt_BR
dc.contributor.referee1Teixeira, Beatriz de Basto-
dc.contributor.referee1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4707321Y6pt_BR
dc.contributor.referee2Pimentel, Nara Maria-
dc.contributor.referee2Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4758984E2pt_BR
dc.creatorSerafini, Alessandra Menezes dos Santos-
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4290077H5pt_BR
dc.date.accessioned2016-07-13T16:24:48Z-
dc.date.available2016-07-05-
dc.date.available2016-07-13T16:24:48Z-
dc.date.issued2012-03-30-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1995-
dc.description.abstractThe research aims to initially identify some philosophical and epistemological assumptions of the concept of autonomy, then analyzing the pedagogical processes that favor the construction of learner autonomy in distance education (DE). It is intended here to analyze the profile and the study habits of adult students of distance education, more specifically the Faculty of Education of UAB / FACED / UFJF and whether, in the formation of adult students of distance education, there is a methodology and materials textbooks that promote the autonomy of the student. Simultaneously, investigated the role of the teacher and the information and communication technologies in the construction of student autonomy. Bring, such as foundations, reflections on the meaning and relevance of the term "autonomy" and seek to understand its opposite, heteronomy, in the light of Rousseau, Kant, Durkheim, Piaget, and Freire. Since the current literature on distance education often presents the need for a student profile autonomous, analyze what current theorists argue about the subject in this educational context, which point to this autonomy, reporting the development of specific skills that require constant use of the media and the development of personal strategies for access to knowledge. Confront the industrial models of education, still present in some distance education courses, with views more flexible and humanistic education in this mode of teaching. We used to do so, Maria Luiza Belloni, Oreste Preti, Marco Silva, Otto Peters, Jose Manuel Moran, Jose Armando Valente, Monique Linard and other authors who have researched on distance education. The research involves both qualitative and quantitative. To better understand the profile of distance education student, we turn to some data from the monitoring survey of the Faculty of Education UAB / FACED / UFJF, based on the research report of the Coordination of this course. And, also, from an interview with distance tutors and a questionnaire in classes UAB II and UAB III of that course, were investigated students' study habits, looking at the intersection of the data analyzed, highlighting the occurrence or not, the student's autonomy in their learning process. The results pointed to a range that can be built through this process, considering the elements highlighted in the survey as relevant to the construction of an independent study. It is intended, with this reflection, contribute to discussions on the construction of student autonomy in the teaching and learning in the universe of distance education.pt_BR
dc.description.resumoA pesquisa tem como objetivo, inicialmente, identificar alguns pressupostos filosóficos e epistemológicos da concepção de autonomia para, em seguida, analisar os processos pedagógicos que favorecem a construção da autonomia do aluno em Educação a Distância (EaD). Pretende-se, aqui, analisar o perfil e os hábitos de estudo do aluno adulto de EaD, mais especificamente do curso de Pedagogia da UAB/FACED/UFJF, bem como verificar se, na formação do aluno adulto de EaD, há uma metodologia e materiais didáticos que promovam a autonomia desse aluno. Simultaneamente, são investigados o papel do professor e das tecnologias de informação e comunicação na construção da autonomia desse estudante. Trazemos, como fundamentos, reflexões acerca do significado e da relevância do termo autonomia e buscamos a compreensão do seu oposto, a heteronomia, à luz de Rousseau, Kant, Durkheim, Piaget e Freire. Visto que a literatura atual sobre EaD costuma apresentar a necessidade de um perfil de aluno autônomo, analisamos o que os teóricos atuais discutem a respeito do tema nesse contexto educacional, os quais apontam para essa autonomia, reportando-a ao desenvolvimento de competências específicas que exigem constante uso dos meios de comunicação e o desenvolvimento de estratégias pessoais de acesso ao conhecimento. Confrontamos os modelos industriais de educação, ainda presentes em alguns cursos de EaD, com visões mais humanistas e flexíveis de educação nesta modalidade de ensino. Recorremos, para tanto, a Maria Luiza Belloni, Oreste Preti, Marco Silva, Otto Peters, José Manuel Moran, José Armando Valente, Monique Linard e outros autores que têm pesquisado sobre EaD. A pesquisa envolve elementos qualitativos e quantitativos. Para melhor compreendermos o perfil do estudante de EaD, recorremos a alguns dados da pesquisa de monitoramento do curso de Pedagogia da UAB/FACED/UFJF, baseando-nos no relatório de pesquisa da coordenação do curso. E, também, a partir de entrevista realizada com tutores a distância e da aplicação de questionário nas turmas UAB II E UAB III do referido curso, foram investigados hábitos de estudo dos alunos, buscando, no cruzamento dos dados analisados, evidenciar a ocorrência ou não da autonomia do estudante no seu processo de aprendizagem. Os resultados apontaram para uma autonomia que pode ser construída ao longo desse processo, considerando-se os elementos destacados, na pesquisa, como relevantes para a construção de um estudo autônomo. Pretende-se, com esta reflexão, contribuir para as discussões sobre a construção da autonomia do aluno no processo de ensino e aprendizagem no universo da EaD.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Forapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAutonomiapt_BR
dc.subjectAlunopt_BR
dc.subjectEducação a distânciapt_BR
dc.subjectTecnologias de informaçãopt_BR
dc.subjectComunicaçãopt_BR
dc.subjectAutonomypt_BR
dc.subjectStudentspt_BR
dc.subjectDistance educationpt_BR
dc.subjectInformation and communication technologiespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA idealização e a realidade: a autonomia do aluno em educação a distânciapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Educação (Dissertações)



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