DC Field | Value | Language |
dc.contributor.advisor1 | Santos, Núbia Aparecida Schaper | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3157421070865791 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Moreira, Ana Rosa Costa Picanço | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0224301047354520 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Silva, Mariana Galon da | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2623764757592483 | pt_BR |
dc.contributor.referee3 | Fonseca, Maria Betânia Parizzi | - |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/7576459260804816 | pt_BR |
dc.contributor.referee4 | Barreto, Maria de Lourdes Mattos | - |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/5636796333073784 | pt_BR |
dc.creator | Pereira, Luana Roberta Oliveira de Medeiros | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9206254935706888 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-09-06T12:55:12Z | - |
dc.date.available | 2024-09-05 | - |
dc.date.available | 2024-09-06T12:55:12Z | - |
dc.date.issued | 2024-03-26 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17322 | - |
dc.description.abstract | This research aims to investigate the use of a protocol for observing the musical
development of children aged 0 to 2 years, specially developed for this study, as an
instrument for teacher education.The research was conducted at the Child
Development Laboratory (LDI) at the Federal University of Viçosa, involving two
classes (Nursery and Class 01) with teachers, babies and very young children from
those classes.It is a qualitative study structured on the principles of critical
collaborative research.In this sense, it aims to understand the dialogical movement in
the production of knowledge and a transformation in the actions of the practitioners
involved.The theoretical framework is anchored in Keith Swanwick's proposals
regarding the development of musical understanding, as well as in studies and
research carried out on intuitive parenting and communicative musicality, babies'
movements and their different phases of vocal expertise.Based on these theories
and in dialogue with other proposals found in the literature, an observation protocol
was developed to be used as a formative tool for teachers.The methodological
procedures involved, in a first phase, observations of the daily life and routine of the
classes, conversation circles to learn about the teachers' work and their relationship
with music, and music education interventions with the children of the Nursery and
Class 01.The interventions – planned based on the practices observed– sought to
provide a preliminarystage of teacher education, grounded in the confrontation with
Music Education practices in the daily life of the LDI.In the second phase of the
research, formative meetings were held with the teachers, during which the
developed observation protocol and the references supporting it were
presented.Finally, conversation circles were conductedto evaluate the entire process,
with a particular focus on the impact of using the protocol on continuing
teachereducation.The results demonstrated that, despite gaps in the teachers'
musical education, working with music is present in the daily life of the LDI.Initially,
an image of music only as a methodological tool can be observed in the teachers'
speech, despite its recognition as an area of knowledge by the institution's curricular
documents.After the interventions, the teachers recognized that it is possible to carry
out consistent work based on accessible activities, and that the protocol proved to be
an instrument that consolidated the entire research process. It highlighted and
strengthened children's musical development based on practices carried out
collectively.Finally, the teachers' statements allowed us to understand teacher
education as a long process of cultivating the gaze, whose transformations require
prolonged interactions with knowledge, materials, repertoires, experienced teachers
and with babies and children.In this sense, initial and continuing teacher education
need to be designed in a way that allows the constructionand internalization of this
specialized gaze – a construction that has, in the protocols, powerful instruments for
the cultivation of the professional teacher. | pt_BR |
dc.description.resumo | Esta pesquisa tem como objetivo investigar a utilização de um protocolo de
observação do desenvolvimento musical de bebês e crianças de 0 a 2 anos,
especialmente desenvolvido para esta pesquisa, como instrumento de formação
musical de professores. A pesquisa foi realizada no Laboratório de Desenvolvimento
Infantil (LDI) da Universidade Federal de Viçosa, em duas turmas (Berçário e Sala
01) com as professoras, bebês e crianças bem pequenas das referidas turmas.
Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, estruturada a partir dos princípios
da pesquisa crítica de colaboração. Neste sentido, busca compreender o movimento
dialógico na produção de conhecimento e uma transformação na ação dos
praticantes envolvidos. O referencial teórico ancora-se nas propostas de Keith
Swanwick a respeito do desenvolvimento da compreensão musical, bem como em
estudos e pesquisas realizados sobre a parentalidade intuitiva e a musicalidade
comunicativa, os movimentos dos bebês e suas diferentes fases de expertise vocal.
A partir destas teorias, e em diálogo com outras propostas encontradas na literatura,
um protocolo de observação foi elaborado com vistas a ser utilizado como
ferramenta formativa das professoras. Os procedimentos metodológicos envolveram,
numa primeira fase, observações do cotidiano e da rotina das turmas, rodas de
conversa para conhecer o trabalho das professoras e sua relação com música, e
intervenções de musicalização com as crianças das turmas de Berçário e Sala 01.
As intervenções – planejadas a partir das práticas observadas, com vistas a
potencializar o trabalho que já era realizado – buscaram oferecer um primeiro
momento de formação das professoras, a partir do confronto com práticas de
musicalização no cotidiano da creche. Na segunda fase da pesquisa, foram
realizadosencontros formativos com as professoras, quando o protocolo de
observação desenvolvido e os referenciais que o embasaram foram apresentados
para as professoras. Por fim, rodas de conversa foram realizadas avaliando todo o
processo, especialmente o impacto do uso protocolo na formação continuada. Os
resultados demonstraram que, apesar de haver lacunas na formação musical das
professoras, o trabalho com música está presente no cotidiano do LDI. Inicialmente,
percebe-se na fala das professoras uma imagem da música como ferramenta
metodológica, apesar do reconhecimento desta como uma área de conhecimento
pelos documentos curriculares da instituição. Após as intervenções, as professoras
reconheceram que é possível realizar um trabalho consistente a partir de atividades
acessíveis e que o protocolo se revelou como um instrumento que consolidou todo o
processo de pesquisa, evidenciando e fortalecendo o desenvolvimento musical
infantil a partir das práticas realizadas coletivamente. Por fim, as falas das
professoras permitiram compreender a formação docente como um longo processo
de cultivo do olhar, cujas transformações requerem interações prolongadas com os
conhecimentos, materiais, repertórios, professores experientes e com os bebês e
crianças. Nesse sentido, a formação inicial e continuada precisa ser problematizada
de forma a permitir a construção e internalização desse olhar especializado –
construção essa que tem, nos protocolos, potentes instrumentos para o cultivo do
profissional. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFJF | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
dc.subject | Educação musical | pt_BR |
dc.subject | Protocolo de observação | pt_BR |
dc.subject | Educação infantil | pt_BR |
dc.subject | Teacher education | pt_BR |
dc.subject | Music teaching | pt_BR |
dc.subject | Observation protocol | pt_BR |
dc.subject | Preschool education | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
dc.title | A utilização de um protocolo de observação no Laboratório de desenvolvimento infantil/UFV: possibilidades de formação musical docente | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
Appears in Collections: | Doutorado em Educação (Teses)
|