DC Field | Value | Language |
dc.contributor.advisor1 | Sampaio, Thais Fernandes | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8956224266842778 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Fonseca, Carolina Alves | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1715366042635047 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Abritta, Carolina Scali | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/4875126755990961 | pt_BR |
dc.creator | Souza, Ana Flávia Ferreira de | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5525676338677512 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-07-23T17:22:30Z | - |
dc.date.available | 2024-07-22 | - |
dc.date.available | 2024-07-23T17:22:30Z | - |
dc.date.issued | 2024-03-27 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16958 | - |
dc.description.abstract | In this study, the primary objective is to investigate the involvement of primary and
secondary school teachers in formative activities within the students of Arts in Languages
program at the Federal University of Juiz de Fora (UFJF), from the perspective of
undergraduates in this program. To this end, students from various stages of the Language
Arts Bachelor’s program at UFJF were invited to share experiences of formative interaction
with primary and secondary school teachers through brief narratives (Bastos, Biar, 2015;
Sousa, Cabral, 2015) and responses to an online investigative questionnaire (Gil, 1999). This
investigation, affiliated with the research front in teacher education within the field of
Applied Linguistics (Moita Lopes, 2006; Miller, 2013; Kleiman, 2001, 2019), is
characterized as a case study (Yin, 2001), with a mixed data approach, adopting both
quantitative and qualitative procedures (Creswell, 2007). Theoretical choices intertwine
contributions from local works on language teacher education (Lima, 2014; Santos, 2018;
Garcia Reis et al., 2018; Silva, 2020), mappings of undergraduate teacher education in Brazil,
and academic research in teacher education (André, 2009, 2010; Gatti, 2009, 2010, 2016;
Abrucio, 2016), in addition to proposals for the renewal of teacher education courses (Nóvoa,
1995, 2007, 2009, 2019; Tardif, 2014), which advocate for the participation of primary and
secondary school teachers in the training of their future peers. Frame Semantics (Fillmore,
1982; Lima, Miranda, 2013) and the lexicographic project FrameNet were instrumental in the
analysis of the narratives. The analysis of quantitative data and the discourses of the
undergraduates suggests that formative interaction between primary and secondary school
teachers and students of the Language Arts Bachelor’s program at UFJF is concentrated in
activities where such contact is mandatorily anticipated by the curriculum. On the other hand,
it is less present in activities occurring within the University space. Furthermore, we conclude
that, in general, Language Arts undergraduates view the participation of primary and
secondary school teachers as significant for their future classroom performance, as it
contributes to understanding professional culture, to the reflective articulation between theory
and practice, and to the development of aspects of professional identity. | pt_BR |
dc.description.resumo | Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar a participação de professores da escola
básica em atividades formativas da Licenciatura em Letras da Universidade Federal de Juiz
de Fora (UFJF), a partir da percepção de licenciandos desse curso. Para isso, alunos de
diversos períodos da Licenciatura em Letras da UFJF foram convidados a compartilhar
experiências de interação formativa com professores da escola básica por meio de narrativas
breves (Bastos, Biar, 2015; Sousa, Cabral, 2015) e de respostas a um questionário
investigativo online (Gil, 1999) . Esta investigação, filiada à frente de pesquisa em formação
de professores no âmbito da Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006; Miller, 2013; Kleiman,
2001, 2019), caracteriza-se como um estudo de caso (Yin, 2001), com abordagem mista de
dados, na qual adotam-se procedimentos quantitativos e qualitativos (Creswell, 2007). As
escolhas teóricas entrelaçam contribuições de trabalhos locais acerca da formação de
professores de línguas (Lima, 2014; Santos, 2018; Garcia Reis et al., 2018; Silva, 2020),
mapeamentos das licenciaturas no Brasil e de pesquisas acadêmicas em formação de
professores (André, 2009, 2010; Gatti, 2009, 2010, 2016; Abrucio, 2016), além de propostas
de renovação dos cursos de formação docente (Nóvoa, 1995, 2007, 2009, 2019; Tardif, 2014),
as quais defendem a participação dos professores da escola básica na formação de seus
futuros pares. A Semântica de Frames (Fillmore, 1982; Lima, Miranda, 2013) e o projeto
lexicográfico FrameNet instrumentalizaram a análise das narrativas. A análise dos dados
quantitativos e dos discursos dos Licenciandos sugere que a interação formativa entre
professores da escola básica e os alunos da Licenciatura em Letras da UFJF está concentrada
em atividades nas quais esse contato é obrigatoriamente previsto pelo currículo. Por outro
lado, está menos presente em atividades que acontecem no espaço da Universidade. Além
disso, concluímos que, de modo geral, os licenciandos em Letras perspectivam as
participações dos professores da escola básica como significativas para suas futuras atuações
em sala de aula, na medida em que contribuem com o entendimento da cultura profissional,
com a articulação reflexiva entre teoria e prática e com o desenvolvimento de aspectos da
identidade profissional. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Letras | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Letras: Linguística | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFJF | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Formação de professores de línguas | pt_BR |
dc.subject | Linguística aplicada | pt_BR |
dc.subject | Formação inicial docente | pt_BR |
dc.subject | Language teacher education | pt_BR |
dc.subject | Applied linguistics | pt_BR |
dc.subject | Initial teacher training | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA | pt_BR |
dc.title | A participação de professores da escola básica na formação de seus futuros pares: um olhar para a licenciatura em letras da Universidade Federal de Juiz de Fora | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
Appears in Collections: | Mestrado em Linguística (Dissertações)
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