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dc.contributor.advisor1Schapper, Ilka-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8665396386303796pt_BR
dc.contributor.referee1Machado, Miriam Raquel Piazzi-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9613375539401149pt_BR
dc.contributor.referee2Liberali, Fernanda Coelho-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0046483605366023pt_BR
dc.creatorLuz, Joaquim Weksslei Veras da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7809322951647885pt_BR
dc.date.accessioned2022-03-14T19:59:17Z-
dc.date.available2022-03-09-
dc.date.available2022-03-14T19:59:17Z-
dc.date.issued2021-11-03-
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.34019/ufjf/di/2021/00404-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13871-
dc.description.abstractThis dissertation was developed within the scope of the Professional Master's degree in Management and Evaluation of Public Education (PPGP) of the Public Policies Center and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd/UFJF). The management case presented sought to understand factors that contribute to school failure, focusing specifically on the analysis of this phenomenon at the Dona Luiza Timbó High School (EEM Dona Luiza Timbó), in the municipality of Tamboril, in the state of Ceará. In Brazil, in 2018, more than 16% of students enrolled in secondary education did not complete elementary education. In the state of Ceará, in the same year, 9.5% of students did not complete this stage of education, failing or having abandoned their studies. The EEM Dona Luiza Timbó, in that same year, reached 15.4% of school failure and dropout/dropout, with higher percentages than the state percentage. In this connection, the research sought to answer the following question: what strategies can be adopted to reduce school failure, reflected in dropout and failure at Dona Luiza Timbó High School? In order to obtain an answer to the question, the research aims to analyze the phenomenon of school failure considering dropout and failure and its causes in EEM Dona Luiza Timbó. And as specific objectives: i) describe the situation of school failure in the country and in the state, making a parallel with the situation of dropout in the researched school; ii) analyze the phenomenon of school failure considering school dropout and school failure; and iii) outline strategies for coping with school failure, drawing up an action plan to minimize the impacts of school dropout and failure. In order to carry out this analysis, a bibliographical research was carried out regarding researchers who have already dealt with school failure in their studies. Enrollment, passing, failing, dropping out, and grade-age distortion rates at national, state, and school levels were surveyed. For data surveys, focus groups were formed with students enrolled in the three grades of high school at the school, interviews were conducted with young people who had dropped out of school between 2015 and 2019, and questionnaires were applied to the school's teachers. From data analysis, we highlight three axes in which we list the related factors that impact school failure: I) Participation, attendance and appraisal: pedagogical practice far from the reality of students, assessment process only for classification, absence of more objective classes and non-inclusion of students in the teaching-learning process; II) Students who stopped attending: economic needs that lead the young person to enter the labor market, teenage pregnancy, school transport, student experiences in and out of school; and III) School Failure: pedagogical practice, absence of the family in school monitoring, lack of monitoring of students in carrying out activities and learning difficulties in relation to the previous grade. The proposed Educational Action Plan has five actions: developing the “Participating is Learning” Project through study workshops with students using the results of diagnostic assessments as a parameter; strengthen the Family-School relationship through welcoming meetings for all families; develop Project one on Education and Sexuality at School; develop the “Youth without drugs, happy family!” Project; and carry out ongoing training with teachers on innovative pedagogical practices.pt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado buscou compreender fatores que contribuem para o fracasso escolar, detendo-se especificamente à análise desse fenômeno na EEM Dona Luiza Timbó, no município de Tamboril-CE. Em 2018, o percentual de alunos que não concluíram a educação básica foi um total de 16% no Brasil, 9,5% no Estado do Ceará e 15,4% na Escola pesquisada. Nesse contexto, a pesquisa buscou responder ao seguinte questionamento: quais estratégias podem ser adotadas para a diminuição do fracasso escolar, refletido no abandono e na reprovação da Escola de Ensino Médio Dona Luiza Timbó? Para a obtenção da resposta ao questionamento, a pesquisa tem como objetivo geral analisar o fenômeno do fracasso escolar considerando o abandono e a reprovação e suas causas na escola pesquisada. E como objetivos específicos: i) descrever a situação do fracasso escolar no país e no estado fazendo um paralelo com a situação do abandono na escola pesquisada; ii) analisar o fenômeno do fracasso escolar considerando o abandono e a reprovação escolar na escola; e iii) traçar estratégias de enfrentamento ao fracasso escolar elaborando um plano de ação para minimizar os impactos do abandono e da reprovação escolar. Para a análise, foi feita uma pesquisa bibliográfica e foram levantadas as taxas de matrículas, fluxo e distorção série-idade em nível nacional, estadual e escolar. Para levantamentos de dados, foram formados grupos focais com alunos matriculados nas três séries do ensino médio da escola, realizadas entrevistas com jovens que tenham abandonado os estudos na escola entre os anos de 2015 e 2019, e aplicação de questionários aos professores da escola. A partir da análise dos dados, destacamos três eixos nos quais elencamos os fatores relacionados que impactam no fracasso escolar: I) Participação, frequência e avaliação: prática pedagógica distante da realidade dos alunos, processo avaliativo unicamente classificatório, ausência de aulas mais objetivas e a não inclusão dos alunos no processo ensino-aprendizagem; II) Alunos que deixaram de frequentar: necessidades econômicas que levam o jovem a ingressar no mercado de trabalho, gravidez na adolescência, transporte escolar, vivências do aluno dentro e fora da escola; e III) Reprovação Escolar: prática pedagógica, ausência da família no acompanhamento escolar, falta de acompanhamento aos alunos na realização das atividades e dificuldades de aprendizagem em relação à série anterior. O Plano de Ação Educacional proposto apresenta cinco ações: desenvolver o Projeto “Participar é Aprender” através de oficinas de estudos com os alunos utilizando os resultados das avaliações diagnósticas como parâmetro; fortalecer a relação Família-Escola através de reuniões de acolhimento para todas as famílias; desenvolver Projeto um de Educação e Sexualidade na Escola; desenvolver o Projeto “Juventude sem drogas, família feliz!”; e realizar formação continuada com os professores sobre práticas pedagógicas inovadoras.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.programMestrado em Gestão e Avaliação em Educação Públicapt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectFracasso escolarpt_BR
dc.subjectAbandono escolarpt_BR
dc.subjectReprovação escolarpt_BR
dc.subjectSchool failurept_BR
dc.subjectDropping out of schoolpt_BR
dc.subjectSchool failurept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA reprovação e a evasão escolar na EEM Dona Luiza Timbó: uma análise sobre o fracasso escolarpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública (Dissertações)



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