Escuta a professores e professoras do ensino fundamental: uma possibilidade de trabalho com a psicanálise (?)

Abstract

Cette thèse fait partie du programme de troisième cycle en éducation de la Faculté d'éducation de l'Université Fédérale de Juiz de Fora. Il s'agit d'un projet de recherche mené dans le domaine de l'éducation en utilisant la pratique théorique et clinique de la psychanalyse. Plus précisément, il s'agit d'un groupe de circulation de mots avec des enseignants de l'école primaire du système scolaire public, dont l'objectif est de faire circuler des mots autour de la pratique pédagogique et de ce qui pourrait faire remonter à la surface les préoccupations présentes dans les défis de la pratique de l'enseignement. La proposition est née d'expériences d'écoute, en utilisant la psychanalyse comme référence dans les espaces éducatifs, entrelacées avec le chemin de l'analyse personnelle. La recherche a été traversée par la pandémie de Covid-19 pendant la période où elle a été menée, de février 2020 à avril 2022 ; par conséquent, ce qui a pu être capturé à partir des discours des participants a été totalement pris en charge par les particularités de ce moment. Comme mode de production/construction des données, le travail s'est appuyé sur les dispositifs de prise de notes après les réunions et le journal de terrain, qui se sont construits au fur et à mesure. Le transfert, en tant que concept et opérateur de la clinique psychanalytique, sous-tend la lecture de ce qui a été entendu et vécu dans la recherche. Freud a inventé la psychanalyse à partir de son expérience de l'hystérie, à ce moment-là où il s'est rendu compte qu'il était important de laisser la place au symptôme comme l'une des formations de l'inconscient, en encourageant les patients à parler. Dans ce contexte, il s’est aperçu que quelque chose du comportement se répétait en acte au cours de l'analyse, ce qui l'a conduit au concept de transfert comme répétition d'affects vécus dans l'enfance avec des membres de la famille proche, produisant un lien entre l'analyste et l'analysant. Lacan a élargi ce concept en introduisant l'idée du « sujet supposé savoir » comme ce qui favorise le lien entre l'analyste et l'analysant. L'analysant, névrosé, suppose que l'analyste le connaît et qu'il répondra à ses questions. Dans cette recherche, nous comprenons que plus que dans les moments habituels de la vie scolaire quotidienne, le transfert a pu être lu comme un fil conducteur qui a permis de maintenir le lien entre les enseignants et les élèves et entre les enseignants et l'école, ainsi que la permanence du groupe de recherche pendant la période pandémique.