Análise de livros infantis para a promoção de desenvolvimento sociocognitivo em pré-escolares

Rodrigues, Marisa Cosenza; Oliveira, Paula Almeida de

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Rodrigues, Marisa Cosenza	-
dc.creator	Oliveira, Paula Almeida de	-
dc.date.accessioned	2019-01-25T12:06:30Z	-
dc.date.available	2019-01-24	-
dc.date.available	2019-01-25T12:06:30Z	-
dc.date.issued	2009-04	-
dc.citation.volume	26	pt_BR
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.citation.spage	185	pt_BR
dc.citation.epage	194	pt_BR
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2009000200006	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/8704	-
dc.description.abstract	In view of the need for a more proactive involvement from school psychologists, this study aimed to analyze, based on a social information processing approach, a sample of 100 children's books aimed at preschool children aged between 4 and 6 years. The books were analyzed by considering the occurrence of the six components of an American program for the reduction in aggressive behavior through children's storybooks. The results showed that 32% of the books offered an excellent repertoire and 47% evidenced a significant repertoire of social traces, pointing to the viability of the use of national storybooks for children as a resource for promoting socio-cognitive development and preventing issues concerning aggressive and anti-social behavior in the educational context.	pt_BR
dc.description.resumo	Considerando a necessidade de uma atuação mais pró-ativa dos psicólogos escolares, este estudo teve como objetivo analisar, com foco no processamento de informação social, uma amostra de cem livros de histórias infantis nacionais dirigidos a pré-escolares de 4 a 6 anos. Os livros foram analisados considerando a ocorrência dos seis componentes de um programa estadunidense de redução do comportamento agressivo por meio de histórias infantis. Os resultados mostraram que 32% dos livros apresentaram um repertório relevante e 47% evidenciaram um repertório significativo de pistas sociais, apontando para a viabilidade da utilização dos livros infantis nacionais como recurso para promover o desenvolvimento sociocognitivo e prevenir comportamentos agressivos e antissociais no contexto educativo.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	-	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	-	pt_BR
dc.relation.ispartof	Estudos de Psicologia (Campinas)	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Processos cognitivos	pt_BR
dc.subject	Literatura	pt_BR
dc.subject	Psicologia educacional	pt_BR
dc.subject	Cognitive processes	pt_BR
dc.subject	Literature	pt_BR
dc.subject	Educational psychology	pt_BR
dc.subject.cnpq	-	pt_BR
dc.title	Análise de livros infantis para a promoção de desenvolvimento sociocognitivo em pré-escolares	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
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