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https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/7437Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| Efeito de um programa de histórias com abordagem sociocognitiva.pdf | 349.63 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | Efeito de um programa de histórias com abordagem sociocognitiva em crianças de educação infantil |
| Título(s) alternativo(s): | Effect of a program of stories with a social cognitive approach in kindergarten children |
| Autor(es): | Corrêa, Jaqueline Pereira Dias Marturano, Edna Maria Rodrigues, Marisa Cosenza Nahas, Andressa Kutschenko |
| Resumo: | Este estudo objetivou avaliar um programa para promoção de habilidades sociocognitivas, baseado na leitura de histórias, quanto a possíveis efeitos no desenvolvimento sociocognitivo e comportamental. O programa conta com 25 livros infantis, ricos em pistas sociais. Participaram duas turmas consecutivas da educação infantil, compondo dois grupos, GI e GII. Para aferir efeitos do programa, foram avaliadas habilidades sociocognitivas, habilidades sociais e problemas de comportamento. GI foi avaliado antes e depois de passar pelo programa. No ano seguinte, GII foi avaliado antes da intervenção duas vezes, com intervalo equivalente ao da duração do programa, e novamente depois da intervenção. Comparações entre e intra grupos mostraram aumento nas habilidades sociocognitivas e sociais, bem como redução de dificuldades comportamentais, sugerindo efeitos positivos do programa. |
| Abstract: | This study aimed to evaluate a story reading program for possible effects on children's socio-cognitive and behavioral development. The program is comprised by 25 storybooks, which are rich in social cues. It was administered to two consecutive classes of early childhood education, which compound two groups, GI and GII. To investigate effects of the program, socio-cognitive skills, social skills, and behavior problems were assessed. GI was evaluated before and after the intervention. During the following year, GII was assessed twice before intervention, with an interval equal to the duration of the program, and again after the intervention. Comparisons between and within groups showed an increase in socio-cognitive and social skills, and reduced behavioral difficulties, suggesting positive effects of the program. |
| Palavras-chave: | Educação infantil Cognição social Intervenção psicológica Early childhood education Social cognition Psychological intervention |
| CNPq: | - |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | - |
| Sigla da Instituição: | - |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.1590/0102.3772e32429 |
| URI: | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/7437 |
| Data do documento: | Jun-2016 |
| Aparece nas coleções: | Artigos de Periódicos |
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