Práticas de escrita de textos argumentativos:  tumblr como ferramenta pedagógica

Freitas, Nágela Calil de

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Weiss, Denise Barros	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4700144E6	pt_BR
dc.contributor.referee1	Karwoski, Acir Mário	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4706237A1	pt_BR
dc.contributor.referee2	Reis, Andreia Rezende Garcia	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4753110H7	pt_BR
dc.creator	Freitas, Nágela Calil de	-
dc.creator.Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4358086J6	pt_BR
dc.date.accessioned	2017-09-13T13:47:57Z	-
dc.date.available	2017-02-10	-
dc.date.available	2017-09-13T13:47:57Z	-
dc.date.issued	2015-08-21	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/5774	-
dc.description.abstract	This research aims to understand the possible relationship between students reading and writing practices in the virtual environment and the influence of this repertoire in the production of text performed in the classroom, observing, thus, if the Communication and Information Digital Technology use (CIDT) produces positive effects regarding the writing teaching. Our investigative setting, configured as an action-research, was at a public elementary school class in the State of Rio de Janeiro. The data were obtained from the teaching sequence development on the argumentative letter genre, which included the use of Tumblr social network in one of its stages. The survey results point to the fact that the non-formal settings adoption as a Portuguese teaching support helps to shorten the gap between the educational space and the student's world and can contribute to their linguistic development.	pt_BR
dc.description.resumo	A presente pesquisa tem por objetivo compreender as possíveis relações entre as práticas letradas dos alunos no ambiente virtual e a influência desse repertório na produção de texto em sala de aula observando se o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) produz efeitos positivos no que diz respeito ao ensino da escrita. Configurado como uma pesquisa-ação, nosso trabalho teve como locus investigativo uma classe de 9.º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Estado do Rio de Janeiro. Os dados foram obtidos a partir do desenvolvimento de uma sequência didática cujo tema é o gênero carta argumentativa, a qual contou com a utilização da rede social Tumblr em uma de suas etapas. Os resultados da pesquisa apontam para o fato de que a adoção de ambientes não formais como apoio ao ensino de língua materna ajudam a encurtar a distância que separa o espaço educacional do cotidiano dos estudantes e podem contribuir para o seu desenvolvimento linguístico.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Faculdade de Letras	pt_BR
dc.publisher.program	Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras)	pt_BR
dc.publisher.initials	UFJF	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Tecnologias digitais da informação e comunicação	pt_BR
dc.subject	Argumentação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.title	Práticas de escrita de textos argumentativos: tumblr como ferramenta pedagógica	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
Appears in Collections:	Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS (Dissertações)

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