Adaptação e evidências de validade da escala EAE-4DE para o contexto brasileiro

Silveira,   Malu Egidio da

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Justi, Francis Ricardo dos Reis	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4742159H6	pt_BR
dc.contributor.referee1	Barbosa, Altemir José Gonçalves	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4792956Y8	pt_BR
dc.contributor.referee2	Coelho, Jorge Artur Peçanha de Miranda	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4765229A7	pt_BR
dc.creator	Silveira, Malu Egidio da	-
dc.creator.Lattes	http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4084464Y6	pt_BR
dc.date.accessioned	2016-01-25T16:45:14Z	-
dc.date.available	2016-01-07	-
dc.date.available	2016-01-25T16:45:14Z	-
dc.date.issued	2015-02-24	-
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/351	-
dc.description.abstract	The term school engagement is understood as the level of student’s involvement in school activities, consisting in four dimensions: behavioral, cognitive, emotional and agent. In Brazilian reality, there are few specific tools and evidence of validity to measure school engagement. This study aimed to adapt and bring evidence of validity of EAE - 4DE scale for the Brazilian context as well as relate the types of engagement with the academic performance and reading comprehension. 258 students from the 6th grade of private and public elementary schools took part in the study. The adaptation of EAE - 4DE scale was satisfactory based on the judges’ analysis, in which Kappa index of concordance was 0,956, also obtained evidence of validity based on factor analysis. The school engagement measures taken together showed no significant relationship with reading comprehension, despite they showed a close to moderate relationship with the school average.	pt_BR
dc.description.resumo	Entende-se por engajamento escolar o nível de envolvimento do aluno em atividades escolares, sendo composto em quatro dimensões: comportamental, cognitiva, emocional e agente. Na realidade brasileira, existem poucos instrumentos específicos e com evidências de validade para medir o engajamento escolar. O presente estudo teve como objetivos adaptar e obter evidências de validade da escala EAE-4DE para o contexto brasileiro, bem como relacionar os tipos de engajamento com o desempenho acadêmico e a compreensão de leitura. Participaram da pesquisa 258 estudantes do 6º ano do ensino fundamental, de escolas públicas e privadas. A adaptação da escala EAE-4DE foi satisfatória com base na análise de juízes, em que o índice Kappa de concordância foi de 0,956, e, também foram obtidas evidências de validade com base na análise fatorial. As medidas de engajamento escolar consideradas em conjunto não apresentaram relação significativa com a compreensão de leitura, porém apresentaram uma relação próxima à moderada com a média escolar.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Juiz de Fora	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	ICH – Instituto de Ciências Humanas	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-graduação em Psicologia	pt_BR
dc.publisher.initials	UFJF	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Engajamento escolar	pt_BR
dc.subject	Escala EAE-4DE	pt_BR
dc.subject	Validade fatorial	pt_BR
dc.subject	Desempenho escolar	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	School engagement	pt_BR
dc.subject	EAE - 4DE scale	pt_BR
dc.subject	Factorial validity	pt_BR
dc.subject	School performance	pt_BR
dc.subject	Reading	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA	pt_BR
dc.title	Adaptação e evidências de validade da escala EAE-4DE para o contexto brasileiro	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
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