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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisor1Rezende, Wagner Silveira-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5372700780542200pt_BR
dc.contributor.referee1Amorim, Cassiano Caon-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6238497607826554pt_BR
dc.contributor.referee2Soares Neto, Joaquim José-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1594664312846964pt_BR
dc.creatorRojas, Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7352089896113291pt_BR
dc.date.accessioned2026-10-05T11:05:23Z-
dc.date.available2026-10-02-
dc.date.available2026-10-05T11:05:23Z-
dc.date.issued2026-07-07-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/21416-
dc.description.abstract-pt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de PósGraduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este estudo aborda o Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA) da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG), instituído pela Resolução SEE nº 4.825, de 7 de março de 2023 (Minas Gerais, 2023a). O PRA foi criado após a pandemia de COVID-19, com o intuito de enfrentar as defasagens de aprendizagem verificadas no desempenho dos estudantes em diferentes avaliações educacionais. Sua implementação é coordenada pelo Núcleo de Gestão Pedagógica Central (NGPC), no órgão central da SEE-MG, e pelos Núcleos de Gestão Pedagógica Regionais (NGPRs), vinculados às Superintendências Regionais de Ensino (SREs). Considerando a amplitude da política, definimos como recorte da pesquisa as SREs Metropolitana A, Divinópolis, Leopoldina e Ubá. A investigação foi orientada pela seguinte questão: quais os problemas e os desafios encontrados na implementação do Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA)? A partir desse questionamento, o objetivo geral escolhido para este estudo é propor ações para o fortalecimento da implementação do PRA nas SREs de Minas Gerais, com foco na atuação dos NGPRs. Já os objetivos específicos são: i) Descrever a implementação do PRA nas SREs pesquisadas, considerando os resultados educacionais, a estrutura institucional da política e os desafios relacionados à sua operacionalização; ii) Analisar como os NGPRs das SREs pesquisadas atuam na mediação pedagógica e no uso dos dados das avaliações educacionais no contexto da implementação do PRA; e iii) propor um Plano de Ação Educacional (PAE) voltado para o fortalecimento da atuação dos NGPRs, da mediação pedagógica e da institucionalização do uso pedagógico dos dados no âmbito do PRA. A pesquisa adota abordagem quantitativa e qualitativa, para isso, mobiliza dados provenientes do Portal das Avaliações da SEE-MG, do Sistema Mineiro de Administração Escolar (Simade) e do Portal de Dados da Educação de Minas Gerais, além de questionários aplicados às Diretoras Educacionais e aos integrantes dos NGPRs das SREs investigadas. O referencial teórico que fundamenta as análises articula estudos sobre implementação de políticas públicas educacionais e recomposição das aprendizagens, com destaque para Bowe e Ball (1992), Mainardes (2006) e Lotta (2019). Os resultados evidenciam que, embora o PRA apresente diretrizes estruturadas e ações recorrentes de monitoramento, sua implementação ocorre de forma heterogênea entre as SREs e escolas. As análises indicam fragilidades relacionadas à mediação pedagógica exercida pelos NGPRs, à baixa institucionalização do uso pedagógico dos dados das avaliações educacionais, às limitações nos processos formativos e ao descompasso entre a dimensão diagnóstica e a operacional da política. Em resposta aos problemas identificados, o Plano de Ação Educacional propõe estratégias voltadas ao fortalecimento da atuação dos NGPRs, incluindo ações de formação continuada, acompanhamento sistemático das escolas, monitoramento das ações do PRA e qualificação do uso pedagógico dos dados educacionais.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.programMestrado em Gestão e Avaliação em Educação Públicapt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectRecomposição das aprendizagenspt_BR
dc.subjectImplementação de políticas públicas educacionaispt_BR
dc.subjectUso de dados educacionaispt_BR
dc.subjectMinas Geraispt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titlePolíticas de recomposição da aprendizagem na rede estadual de ensino de Minas Gerais: implementação e oportunidades de aprimoramento após a pandemia de COVID-19pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Aparece en las colecciones: Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública (Dissertações)

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