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dc.contributor.advisor1Roorda, João Guilherme Leal-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2227457530192207pt_BR
dc.contributor.referee1Viana, João Pedro Teixeira de Faria-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2628828944840834pt_BR
dc.contributor.referee2Gonçalves, Renato Santos-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8281145781019397pt_BR
dc.creatorOliveira, Roberta-
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/pt_BR
dc.date.accessioned2026-07-21T13:12:49Z-
dc.date.available2026-07-21-
dc.date.available2026-07-21T13:12:49Z-
dc.date.issued2026-07-17-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/20854-
dc.description.abstract-pt_BR
dc.description.resumoO ensino jurídico brasileiro ainda apresenta significativa predominância de metodologias tradicionais, centradas na exposição teórica do conteúdo, circunstância que frequentemente limita o desenvolvimento de competências indispensáveis ao exercício profissional, como argumentação jurídica, pensamento crítico, comunicação oral, trabalho em equipe e tomada de decisões. Nesse contexto, as metodologias ativas assumem papel relevante ao reposicionar o estudante como protagonista do processo de aprendizagem. O presente artigo tem como objetivo analisar a importância do júri simulado, estruturado a partir da elaboração de um caso fictício original, como instrumento pedagógico capaz de aproximar teoria e prática na formação jurídica. Utiliza-se pesquisa bibliográfica, documental e qualitativa, fundamentada em doutrina especializada, legislação educacional e artigos científicos recentes acerca das metodologias ativas no ensino superior e, especificamente, no ensino jurídico. O estudo demonstra que a criação integral de um caso fictício, envolvendo elaboração de personagens, provas testemunhais e dinâmica processual, amplia significativamente o potencial formativo da atividade, beneficiando não apenas os estudantes que atuaram no julgamento, mas também aqueles responsáveis pela construção do material, favorecendo o desenvolvimento simultâneo da pesquisa jurídica, da escrita técnica, da criatividade, da oratória e da capacidade argumentativa.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora - Campus Avançado de Governador Valadarespt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentICSA - Instituto Ciências Sociais Aplicadaspt_BR
dc.publisher.initialsUFJF/GVpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/*
dc.subjectEnsino jurídicopt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectJúri simuladopt_BR
dc.subjectFormação jurídicapt_BR
dc.subjectAprendizagem baseada em problemaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DIREITO::DIREITO PUBLICO::DIREITO PENALpt_BR
dc.titleA elaboração de um caso fictício para júri simulado como metodologia ativa no ensino jurídico: um estudo de caso sobre o desenvolvimento de competências na formação jurídicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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