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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisor1Rocha, Juliano Guerra-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1944535179478135pt_BR
dc.contributor.referee1Martins, André Silva-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0792955379609832pt_BR
dc.contributor.referee2Rodrigues, Rubens Luiz-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2742561480615281pt_BR
dc.creatorOliveira, Maria Clara Maximiano de-
dc.creator.Lattes-pt_BR
dc.date.accessioned2026-01-29T15:47:36Z-
dc.date.available2026-01-22-
dc.date.available2026-01-29T15:47:36Z-
dc.date.issued2026-01-22-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/20103-
dc.description.abstract-pt_BR
dc.description.resumoCom a instalação do governo de Jair Messias Bolsonaro, uma de suas primeiras ações foi a promulgação do Decreto nº 9.765, de 11 de abril de 2019, que marcou a gênese da Política Nacional de Alfabetização (PNA). Em decorrência desse decreto, foi lançado, no mesmo ano, o “Caderno da PNA”, no qual se explicitam os principais conceitos da política em questão. A partir da PNA, foi instaurado o programa Tempo de Aprender, que passou a oferecer diversos cursos de formação continuada voltados aos professores alfabetizadores, entre eles o curso “Práticas de Alfabetização”. Logo, o presente trabalho tem como principal objetivo analisar o discurso construído sobre alfabetização no “Caderno da PNA”, considerando o programa Tempo de Aprender como seu principal desdobramento. Para tanto, como metodologia de pesquisa, empreendemos inicialmente um estudo bibliográfico, tomando como referência autores como Artur Gomes de Morais, Clécio Bunzen, Francisca Izabel Pereira Maciel, Gabriela Medeiros Nogueira, Janaína Soares Martins Lapuente, Maria do Rosário Longo Mortatti, Magda Soares, entre outros. Esses referenciais embasaram uma pesquisa documental, cujas principais fontes consultadas foram documentos oficiais produzidos durante o governo Bolsonaro, o site do programa Tempo de Aprender e o curso “Práticas de Alfabetização”, disponibilizado na plataforma AVAMEC. Concluímos, a partir da pesquisa, que o “Caderno da PNA” foi elaborado por um número significativo de colaboradores que não possuíam vínculo com a área da educação, incluindo autores estrangeiros, com forte presença de teorias oriundas do Norte Global, em detrimento de pesquisadores e pesquisas brasileiras no campo da alfabetização. O programa Tempo de Aprender e um dos cursos analisados, “Práticas de Alfabetização”, apresentam, de forma velada, a defesa de procedimentos que se aproximam de uma didática pelo método fônico, embora os relatórios oficiais da Secretaria de Alfabetização do Ministério da Educação enfatizem que não houve, por parte do governo, a adoção ou defesa explícita desse método.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectalfabetizaçãopt_BR
dc.subjectCurso “Práticas de Alfabetização”pt_BR
dc.subjectPolítica Nacional de Alfabetizaçãopt_BR
dc.subjectprograma Tempo de Aprenderpt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.titleA politica nacional de alfabetização no Brasil (2019-2022): um "tempo de desaprender"pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
Aparece en las colecciones: Pedagogia presencial - TCC Graduação

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