DC Field | Value | Language |
dc.contributor.advisor1 | Souza, Elisabeth Gonçalves de | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3039791823743863 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Magaldi, Carolina Alves | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5835701671468672 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Rufino, Janaína de Assis | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2683423713027699 | pt_BR |
dc.creator | Prates, Danielle Aparecida Oliveira | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5055034454277676 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-09-10T15:50:17Z | - |
dc.date.available | 2024-09-10 | - |
dc.date.available | 2024-09-10T15:50:17Z | - |
dc.date.issued | 2024-07-26 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17330 | - |
dc.description.abstract | The research is based on the hypothesis that the approaches used in the
researched school library are limited, making it difficult to effectively transform this
environment into a place that welcomes students to develop reading and literacy
skills. This scenario does not extend only to the main school, but also to the libraries
in the São Joaquim Brejo Grande (BG) annexes that offer shared resources and
collections, but they are insufficient to serve the entire student community. The
research seeks to answer the guiding question: what management strategies can be
used to strengthen library literacy pedagogical practices in schools, especially
considering the High School (EM) stage? The general objective is to investigate the
uses of library space to analyze and propose management strategies aimed at
strengthening this environment, both in the main school and in the annexes. And the
specific objectives. They are: (1) describe the space, resources, and the work carried
out in the library; (2) analyze the use of space and pedagogical literacy practices
developed in the school library and the relationship of high school students with this
educational environment and (3) propose an Educational Action Plan (EAP) with
practices to improve use of library space and resources to serve high school students
better. From the theoretical perspective, there are three thematic axes; in the first,
authors such as Freire (1997), Martins (1997), Paulino (2001), Soares (2009),
Cosson (2009), Campello (2016), Roca (2012) and Carvalho (2016). They explore
essential concepts that permeate the core of the school library, conceptualizing
reading, and literacy and discussing the role of the library as a space conducive to
the development of these skills. In the second axis, authors such as Carvalho (2001),
Furtado (2004), Campello (2001, 2010), Silva (2009), Roca (2012), Andrade (2001,
2016), Gasque and Casarin (2016) They were used. to analyze the use of library
space and resources to improve the student's learning process and the third axis
used authors such as Ferreira (2009), Silva (2009), Campello (2009, 2010), Nunes
and Santos ( 2020), Roca (2012) to reflect on the difficulties, strategies and
collaboration mechanisms between librarians and teachers. The methodological
procedures included documentary research, bibliographic review, exploratory
investigation, and fieldwork. As data collection instruments, we chose to carry out
four semi-structured interviews with Teachers for Teaching Library Use (Peub) and a
focus group interview with five Portuguese Language (LP) teachers from EM. For the
analysis of interview data, three themes were established: Promotion of reading
practices in EEPOFC: perspectives from the School Library and Classroom,
according to Peub and PLP; Challenges in implementing pedagogical practices;
Future perspectives and final considerations. The results revealed the need for
coordinated actions to address library underutilization and strengthen literacy
pedagogical practices throughout the school, with a special focus on high school. The
Educational Action Plan (PAE) seeks to promote initiatives that encourage students
to become more involved with reading, writing, and interpretation. | pt_BR |
dc.description.resumo | A pesquisa parte da hipótese de que as abordagens empregadas na
biblioteca da escola pesquisada estão limitadas, dificultando a efetiva transformação
desse ambiente em um local que acolha os estudantes para desenvolver habilidades
de leitura e letramento. Esse cenário estende-se não apenas à escola sede, mas
também às bibliotecas dos anexos São Joaquim (SJ) e Brejo Grande (BG), que
oferecem recursos e acervo compartilhados, porém insuficientes para atender toda a
comunidade estudantil. A pesquisa busca responder à questão norteadora: que
estratégias gestoras podem ser utilizadas para fortalecer as práticas pedagógicas de
letramento da biblioteca na escola, considerando especialmente a etapa do Ensino
Médio (EM)? O objetivo geral é investigar os usos do espaço da biblioteca para
analisar e propor estratégias gestoras visando ao fortalecimento desse ambiente,
tanto da escola sede quanto dos anexos. Já os objetivos específicos são: (1)
descrever o espaço, os recursos e o trabalho realizado na biblioteca; (2) analisar a
utilização do espaço e das práticas pedagógicas de letramento desenvolvidas na
biblioteca da escola e a relação dos estudantes do Ensino Médio com esse ambiente
educativo e (3) propor um Plano de Ação Educacional (PAE) com práticas de
aperfeiçoamento do uso do espaço e recursos da biblioteca para melhor
atendimento aos estudantes do Ensino Médio. Em relação à perspectiva teórica,
existem três eixos temáticos: no primeiro, autores como Freire (1997), Martins
(1997), Paulino (2001), Soares (2009), Cosson (2009), Campello (2016), Roca
(2012) e Carvalho (2016) exploram conceitos essenciais que permeiam o âmago da
biblioteca escolar, conceituando leitura, letramentos e discutindo o papel da
biblioteca como um espaço propício para o desenvolvimento dessas competências.
No segundo eixo, utilizou-se de autores como Carvalho (2001), Furtado (2004),
Campello (2001a; 2001b; 2010a; 2010b), Silva (2009), Roca (2012), Andrade (2001,
2016), Gasque e Casarin (2016) para analisar o uso do espaço e dos recursos da
biblioteca, visando aprimorar o processo de aprendizagem dos estudantes; e o
terceiro eixo utilizou-se de autores como Ferreira (2009), Silva (2009), Campello
(2009, 2010a; 2010b), Nunes e Santos (2020), Roca (2012) para refletir sobre as
dificuldades, estratégias e mecanismos de colaboração entre bibliotecários e
professores. Os procedimentos metodológicos incluíram pesquisa documental,
revisão bibliográfica, investigação exploratória e trabalho de campo. Como
instrumentos de coleta de dados optou-se pela realização de quatro entrevistas
semiestruturadas com Professores para Ensino do Uso da Biblioteca (Peub) e uma
entrevista de grupo focal com cinco professores de Língua Portuguesa (PLP) do EM.
Para a análise dos dados das entrevistas, foram estabelecidos três temas distintos:
Promoção de práticas de leitura na Escola Estadual Prefeito Odílio Fernandes Costa
(EEPOFC): perspectivas da Biblioteca Escolar e Sala de Aula, segundo Peub e PLP;
Desafios na implementação de práticas pedagógicas; Perspectivas futuras e
considerações finais. Os resultados revelaram a necessidade de ações coordenadas
para enfrentar a subutilização da biblioteca e fortalecer as práticas pedagógicas de
letramento em toda a escola, com foco especial no Ensino Médio. O Plano de Ação
Educacional busca promover iniciativas que estimulem os alunos a se envolverem
mais com a leitura, escrita e interpretação. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
dc.publisher.program | Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFJF | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | Leitura | pt_BR |
dc.subject | Práticas de letramento | pt_BR |
dc.subject | Biblioteca escolar | pt_BR |
dc.subject | Reading | pt_BR |
dc.subject | Literacy practices | pt_BR |
dc.subject | School library | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
dc.title | A biblioteca escolar como espaço de práticas pedagógicas para professores e alunos da Escola Estadual Prefeito Odílio Fernandes Costa | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
Appears in Collections: | Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública (Dissertações)
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