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dc.contributor.advisor1Fonseca, Carolina Alves-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1715366042635047pt_BR
dc.contributor.referee1Storto, Letícia Jovelina-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0743245285126825pt_BR
dc.contributor.referee2Sampaio, Thais Fernandes-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8956224266842778pt_BR
dc.creatorRubio, Marcela Pimentel Escoralique-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9309068465166175pt_BR
dc.date.accessioned2024-07-18T13:38:50Z-
dc.date.available2024-07-18-
dc.date.available2024-07-18T13:38:50Z-
dc.date.issued2024-03-07-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16853-
dc.description.abstractThis research, of an investigative and interventionist nature, regarding the development of language skills, is directed to the oral axis of Portuguese language studies and inserted in the Professional Master's program at the Federal University of Juiz de Fora. Starting from the conception of the text genre as a mega instrument (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), this action research work that adopts the methodology proposed by Thiollent (1986), intends to verify to what extent the work with a didactic sequence of the podcast genre haunting in a 7th year elementary school class at a public school, located in a rural area, contributes to the improvement of language skills related to orality, providing a glimpse into the human development of the subjects. To this end, this work is developed based on reflections on the relationship between speech and writing developed by Marcuschi (2004); Schneuwly and Dolz (2004), in the scheme of the genre didactic model and the didactic sequence of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), in the reflections on Bueno's oral teaching; Costa-Hübes (2015); Cavalcante (2007); Cristóvão (2013); Magalhães (2021), in the conception of development of language skills in Dolz and Schneuwly (2004); Cristóvão (2013), based mainly on the theory of Sociodiscursive Interactionism postulated by Bronckart (2006), which defends language as the main tool that enables the human development of individuals, who act in social contexts through textual genres . As an initial situation, it was identified that the class participating in this work was shy and involved in little systematized work with oral genres in the classroom and that, when they were involved in oral activities in more monitored situations of use, they demonstrated shyness in carrying out these practices. . However, after the development of the didactic sequence with the genre, in this research work, produced based on the scheme adapted by Costa-Hübes (2008), the development of the five oral language skills focused on in this study was noted, showing maturity in the skills of oral communication, as well as the potential and resilience of students in the face of the initial challenge of overcoming shyness in participating in oral activities in monitored use situations. The advances could be observed from the results generated in the final production proposed in the didactic sequence in comparison to the initial production, thus indicating the effectiveness of the didactic sequence with the podcast genre haunting cause as a mega working instrument to develop language skills of students. students.pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa, de caráter investigativo e intervencionista acerca do desenvolvimento de capacidades de linguagem, é direcionada ao eixo oralidade dos estudos de Língua Portuguesa e inserida no programa de Mestrado Profissional da Universidade Federal de Juiz de Fora. Partindo da concepção de gênero de texto como megainstrumento (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), este trabalho de pesquisa-ação, que adota a metodologia proposta por Thiollent (1986), pretende verificar em que medida o trabalho com uma sequência didática do gênero podcast de causo de assombração, em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, situada na área rural, contribui para o aprimoramento de capacidades de linguagem relacionadas à oralidade, vislumbrando o desenvolvimento humano dos sujeitos. Para tanto, este trabalho desenvolve-se embasado nas reflexões sobre a relação fala e escrita desenvolvidas por Marcuschi (2004); Schneuwly e Dolz (2004), no esquema do modelo didático de gênero e da sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), nas reflexões sobre o ensino do oral por Bueno; Costa-Hübes (2015); Cavalcante (2007); Cristóvão (2013); Magalhães (2021), na concepção de desenvolvimento de capacidades de linguagem em Dolz e Schneuwly (2004); Cristóvão (2013), fundamentando-se, principalmente, na teoria do Interacionismo Sociodiscursivo postulado por Bronckart (2006), o qual defende a linguagem como a principal ferramenta que possibilita o desenvolvimento humano dos indivíduos, que agem em contextos sociais por meio dos gêneros textuais. Como situação inicial, identificou-se que a turma participante deste trabalho era tímida e pouco envolvida em trabalho sistematizado com gêneros orais em sala de aula, e que, quando era inserida em atividades orais em situações mais monitoradas de uso, demonstravam timidez na realização dessas práticas. Entretanto, após o desenvolvimento da sequência didática com o gênero, neste trabalho de pesquisa, produzida baseada no esquema adaptado por Costa-Hübes (2008), notou-se o desenvolvimento das cinco capacidades de linguagem oral focalizadas neste estudo, evidenciando amadurecimento nas habilidades de comunicação oral, como também o potencial e a resiliência dos estudantes diante do desafio inicial de vencer a timidez em participar de atividades orais em situações monitoradas de uso. Os avanços puderam ser observados a partir dos resultados gerados na produção final proposta na sequência didática em comparação à produção inicial, indicando, assim, a eficácia da sequência didática com o gênero podcast de causo de assombração como um megainstrumento de trabalho para desenvolver capacidades de linguagem dos discentes.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letraspt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Letras (ProfLetras)pt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectCapacidades de linguagempt_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.subjectCausos de assombraçãopt_BR
dc.subjectGêneros oraispt_BR
dc.subjectLanguage skillspt_BR
dc.subjectFollowing teachingpt_BR
dc.subjectHaunting causespt_BR
dc.subjectOral genrespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.titleO gênero podcast de causo de assombração na escola do campo: do desenvolvimento de capacidades de linguagem à valorização da identidade ruralpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS (Dissertações)



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