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https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15472Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| luizricardoalmadadeoliveira.pdf | 593.28 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
| Clase: | Dissertação |
| Título : | A relação entre a amplitude visuoatencional e o desenvolvimento da leitura |
| Autor(es): | Oliveira, Luiz Ricardo Almada de |
| Orientador: | Justi, Cláudia Nascimento Guaraldo |
| Miembros Examinadores: | Justi, Francis Ricardo dos Reis |
| Miembros Examinadores: | Pollo, Tatiana Cury |
| Resumo: | O presente estudo teve dois objetivos principais: 1) realizar uma revisão sistemática da literatura considerando os estudos que investigaram a relação entre a amplitude visuoatencional e a leitura; e, 2) verificar, empiricamente, se a amplitude visuoatencional e a nomeação seriada rápida se relacionam com a leitura devido a uma variância compartilhada entre elas. Os resultados da revisão da literatura evidenciaram que a correlação entre a amplitude visuoatencional e a leitura se mantem significativa, independente de variações no ano escolar e na língua dos participantes. No entanto, foram detectadas diferenças na correlação entre a amplitude visuoatencional e a leitura em função dos estímulos utilizados nas tarefas de leitura e das medidas de amplitude visuoatencional utilizadas nos estudos. A pesquisa empírica, realizada com 48 crianças, falantes do Português Brasileiro, cursando o 2º ou o 5º ano do Ensino Fundamental, apresentou os seguintes resultados: ausência de correlação significativa entre a amplitude visuoatencional e a nomeação seriada rápida e contribuição independente da amplitude visuoatencional e da nomeação seriada rápida para a precisão de leitura. Apenas a nomeação seriada rápida e a consciência fonológica predisseram a fluência e a compreensão de leitura no presente estudo. |
| Resumen : | The present study had two main objectives: 1) to perform a systematic literature review considering the studies that investigated the relationship between visual attention span and reading; and 2) to verify, empirically, if the visual attention span and rapid naming speed are related to reading due to a shared variance between them. The results of the literature review showed that the correlation between visual attention span and reading remains significant, regardless of variations in the school year and language of the participants. However, differences were detected in the correlation between visual attention span and reading as a function of the stimuli used in the reading tasks and the visual attention span measures used in the studies. The empirical research, conducted with 48 Brazilian Portuguese-speaking children, attending the 2nd or 5th grade of Elementary School, showed the following results: absence of significant correlation between visual attention and rapid naming speed and independent contribution of visual attention span and rapid naming speed for reading accuracy. Only rapid naming speed and phonological awareness predicted reading fluency and reading comprehension in the present study. |
| Palabras clave : | Amplitude visuoatencional Nomeação seriada rápida Leitura Visual attention span Rapid naming speed Reading |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editorial : | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) |
| Sigla de la Instituición: | UFJF |
| Departamento: | ICH – Instituto de Ciências Humanas |
| Programa: | Programa de Pós-graduação em Psicologia |
| Clase de Acesso: | Acesso Aberto Attribution-NonCommercial 3.0 Brazil |
| Licenças Creative Commons: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/br/ |
| URI : | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15472 |
| Fecha de publicación : | 30-sep-2019 |
| Aparece en las colecciones: | Mestrado em Psicologia (Dissertações) |
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