O trabalho de mediação curricular praticado por coordenadoras pedagógicas na EJA da Rede Municipal de Ensino de Juiz de Fora: andarilhagens entre os limites do real e as resistências possíveis

Abstract

Esta investigación buscó comprender la mediación curricular de la Educación de Jóvenes y Adultos realizada por los coordinadores pedagógicos de la Red Municipal de Educación de Juiz de Fora. Así, se examinó la comprensión de cómo los propios coordinadores perciben su labor educativa y mediación curricular, sus concepciones sobre el currículo de EJA y los estudiantes jóvenes y adultos de la clase trabajadora, así como las estrategias y resistencias que producen para mediar el currículo. La base teórico-metodológica fue la teoría curricular crítica, partiendo de Gimeno Sacristán (2000), Miguel Arroyo (2013) y Paulo Freire (1983, 1997, 2001). Comprender las condiciones del trabajo educativo de mediación curricular implicó atravesar el contexto social, político, económico y educativo más amplio, a través de documentos curriculares que orientan a EJA en Juiz de Fora, a través de la trayectoria profesional y funciones del coordinador pedagógico. El análisis de los datos, obtenidos a través de un cuestionario y entrevista semiestructurada, reveló que, a pesar de varias limitaciones que limitan su labor educativa, los coordinadores pedagógicos de EJA producen estrategias y resistencias para llevar a cabo la mediación del currículo y contribuir a la construcción. de prácticas docentes enseñanza y aprendizaje que dialogan con las realidades y necesidades de los trabajadores jóvenes y adultos.