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Tipo: Dissertação
Título: Aprendendo a cartografar com crianças com Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD): a relação sujeito espaço dos autistas
Autor(es): Costa, Brenda Martoni Mansur Corrêa da
Primeiro Orientador: Lopes, Jader Janer Moreira
Membro da banca: Amorim, Cassiano Caon
Membro da banca: Zambrano, Juanita Reina
Resumo: O presente trabalho propõe, a partir da leitura e compreensão do processo histórico da educação inclusiva no Brasil, refletir e propor caminhos que busquem valorizar os conhecimentos e saberes dos educandos, através de experiências coletivas. A essência dessa pesquisa é buscar respostas para algumas inquietações, por exemplo, como as crianças autistas vivenciam a cultura cartográfica? O objetivo a ser promovido neste trabalho é de realizar um acompanhamento de um grupo de crianças do primeiro segmento do ensino fundamental, diagnosticadas com espectro do autismo um Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE) da Prefeitura de Juiz de Fora. Durante o acompanhamento do grupo foram desenvolvidas oficinas de cartografia em conjunto entre professor e os alunos. Isso levou à produção de um mapa vivencial com cada criança do grupo na busca de responder a inquietação que impulsiona essa pesquisa. A metodologia utilizada na proposta aqui exposta, se desdobrou em três momentos: o primeiro, de substanciação teórica; um segundo, de contato com as crianças, construção das oficinas e o uso de registros dos encontros, e um terceiro momento de imersão e análise dos registros: dos mapas, dos diários e narrativas feitas pelas crianças durante os encontros. Este trabalho partiu do pensamento de Vigotski, de que o desenvolvimento cultural da criança se dá, primeiramente, em uma escala social e depois em escala individual, no interior da própria criança. Espera-se que esta investigação possibilite a construção das vivencias e do saber cartográfico feita em conjunto entre os alunos autistas e educadores.
Abstract: This paper proposes, from the reading and understanding of the historical process of inclusive education in Brazil, to reflect and propose ways that seek to value the knowledge and knowledge of learners, through collective experiences. The essence of this research is to seek answers to some concerns, for example, how do autistic children experience the cartographic culture? The objective of this work is to follow a group of children of the first segment of elementary school, diagnosed with autism spectrum a Specialized Educational Assistance Center (CAEE) of the City of Juiz de Fora. During the monitoring of the group, cartography workshops were developed jointly between the teacher and the students. This led to the production of a living map with each child in the group in the quest to respond to the restlessness that drives this research. The methodology used in the proposal presented here, unfolded in three moments: the first one, of theoretical substantiation; a second, contact with the children, construction of the workshops and the use of records of the meetings, and a third moment of immersion and analysis of the records: the maps, the diaries and narratives made by the children during the meetings. This work was based from the thought of Vygotsky, that the cultural development of the child occurs, first, on a social scale and then on an individual scale, within the child itself. It is expected that this investigation allows the construction of the experiences and the cartographic knowledge made together between the autistic students and educators.
Palavras-chave: Espectro do autismo
Cartografia
Educação inclusiva
Geografia da infância
Mapas vivenciais
Autism spectrum
Cartography
Inclusive education
Childhood geography
Live maps
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Sigla da Instituição: UFJF
Departamento: Faculdade de Educação
Programa: Programa de Pós-graduação em Educação
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/10010
Data do documento: 1-Mar-2019
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação (Dissertações)



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