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dc.contributor.advisor1Rocha, Juliano Guerra-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1944535179478135pt_BR
dc.contributor.referee1Rocha, Juliano Guerra-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1944535179478135pt_BR
dc.contributor.referee2Bellotti, Andreia Alvim-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9867650867886059pt_BR
dc.creatorMattos, Mabely Karine de-
dc.creator.Lattes-pt_BR
dc.date.accessioned2026-09-03T11:54:00Z-
dc.date.available2026-01-20-
dc.date.available2026-09-03T11:54:00Z-
dc.date.issued2026-01-20-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/21182-
dc.description.abstract-pt_BR
dc.description.resumoEste Trabalho de Conclusão de Curso, vinculado às pesquisas desenvolvidas no Laboratório de Alfabetização da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (Lab/UFJF), advém da seguinte problematização: pode ou não se ensinar as letras na Educação Infantil? Parte-se da compreensão de que toda criança atua como um ser ativo em seu processo de aprendizagem e tem o direito de compreender o funcionamento do Sistema de Escrita Alfabética (SEA). Ensinar esse sistema na Educação Infantil não se configura como antecipação escolar nem como adoção de práticas mecânicas, mas como possibilidade de a criança participar mais ativamente, desde a primeira infância, da cultura escrita que a cerca, respeitando-se a ludicidade, a sua curiosidade e as hipóteses que constrói sobre a escrita. Nesse sentido, a investigação buscou analisar bons materiais didáticos indicados ao ensino das letras, publicados em perfis do Instagram, procurando compreender como essas propostas dialogam com uma concepção de alfabetização adequada à Educação Infantil. A pesquisa fundamentase em estudos sobre alfabetização e letramento, especialmente nas contribuições de Ana Carolina Perrusi Brandão, Artur Gomes de Morais, Eliana Borges Corrêa de Albuquerque, Emilia Ferreiro, Liane Castro de Araújo, Luciane Manera Magalhães, Magda Soares, Marília Lucena Coutinho, dentre outros. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, iniciada por um estudo bibliográfico e seguida da análise de materiais publicados em sete perfis públicos do Instagram, cujas postagens apresentavam boas propostas destinadas ao ensino das letras, de acordo com os referenciais teóricos que embasaram a investigação. A análise evidenciou a diversidade de abordagens presentes nos materiais e apontou para a centralidade do papel da professora na seleção, mediação e ressignificação dessas propostas, de modo a garantir práticas de alfabetização coerentes com o direito da criança à escrita na Educação Infantil.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFJFpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEnsino de letraspt_BR
dc.subjectInstagrampt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.titleEnsino de letras na educação infantil: uma análise de publicações do Instagrampt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
Appears in Collections:Pedagogia presencial - TCC Graduação

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